Aprendizaje Humano

A. APRENDIZAJE HUMANO
1. Se presentan varias teorías acerca del aprendizaje:
a) Conductismo:
Considera el aprendizaje como algo inducido por el ambiente y expresado con cambios de conducta que se pueden observar y medir en diferentes escenarios, sin considerar las reacciones subjetivas del aprendiente. Esas conductas pueden ser reforzadas con premios o eliminadas con castigos. No se tomanen consideración los pensamientos, sueños, ideas, motivaciones y deseos del aprendiente porque no son medibles.
Representantes: Watson: (padre del conductismo) Da gran importancia a los reflejos y a las experiencias del aprendiente. Skinner: Define el aprendizaje en términos de cambios de conducta y propone el uso de reforzadores para modificarla. Albert Bandura: Agrega el componentecognitivo-social por su influencia en el aprendizaje.
b) Cognitivismo:
Implica tomar en consideración las representaciones mentales de los sujetos aprendientes y se focaliza en los procesos internos que conducen su logro; además de tomar en cuenta las consecuencias del ambiente. Tiene su origen en la psicología de La Gestalt, en la cual el aprendiente tiene un rol activo ante una totalidad.
Representantes:Jean Piaget: Expone que el desarrollo intelectual es un proceso en cuatro etapas: Etapa sensorio.motriz (de 0 a 2 años), etapa preoperatoria (de 2 a 7 años), etapa de operaciones concretas (de 7 a 11 años), etapa de operaciones formales (de 11 a 15 años).
a) Considero que una conducta sí se puede reforzar con premios y eliminar por medio de castigos, eso es lo que generalmente sucede en loshogares. Sin embargo, es imposible separar a un ser humano de sus pensamientos, ideas y formas propias de pensar y de sentir; por lo tanto una conducta no puede ser medible del todo. Un ser humano es un ser integral que no se pude medir como un experimento científico.













b) Es muy interesante la posición de que el aprendiente tenga un rol activo en el proceso, ya que él oella es quien debe producir su propio aprendizaje mediante la guía de su orientador. A través del pensamiento, el juego, la construcción del día a día; junto con la interacción con su entorno, el niño va asimilando poco a poco los conceptos y elementos de su aprendizaje. Realmente es un proceso que va definiendo y redefiniendo la comprensión de cada nuevo aprendizaje.

Esta teoría evolutivaaportó la visión de un niño que piensa, que es dinámico y constructivo. Así como la de que los conceptos no se asimilan de la noche a la mañana, sino que son logros consecutivos y parciales, que propician el entendimiento y la comprensión. Noam Chomsky: Expresa que la cognición infantil está relacionada con la apreciación numérica, las relaciones espaciales, la música y la relación con los demás.Jerome Brunner: Aporta que el aprendizaje es un proceso continuo de descubrimiento, asociación y construcción. David Ausubel: Afirma que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa, la cual se relaciona con la nueva información. Debe ser significativo para que no se olvide, y agrega que el niño aprende los conceptos nuevos por asimilación, diferenciación e integración. Lev Vigotsky:Explica el desarrollo humano en términos de interacción social. Aportó el término de zona de desarrollo próximo en referencia a la diferencia entre las habilidades que ya el niño posee y sus potencialidades. Varela: Le da mucha importancia al lenguaje. Dice que el mecanismo de metacognición permite al aprendiente recabar, producir y evaluar información, autorregulando y tomando conciencia de su propioaprendizaje. Arancibia, Herrera y Strasser: Expresan que las habilidades metacognitivas permiten al aprendiente a monitorear, evaluar y modificar su propio aprendizaje y pensamiento.
c) Constructivismo:
Considera que el aprendizaje no se descubre, se construye con base en la interacción del aprendiente con el medio y con el grupo que lo rodea; a partir de su propia forma de ser, de pensar...