Aprendizaje infantil

LAS CAUSAS DE LA ACTITUD INDIFERENTE HACIA EL ESTUDIO EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE LA ESCUELA DEL BARRIO SAN MARTÍN EN CIUDAD QUESADA

CAPÍTULO I

1. JUSTIFICACIÓN:

En el ámbito educativo, el factor humano tiene una importancia primordial, ya que constituye el “instrumento de todos los instrumentos”, de ahí que ante la complejidad de losestudiantes como coautores en la educación, es que este estudio pretende evidenciar los factores influyentes en el desarrollo del aprendizaje y las dificultades que presentan tanto niños como educadores para interiorizar los contenidos.

Dado que la vida cotidiana de los estudiantes, es un parámetro que influencia la labor del educando y del educador, es de vital importancia determinarfactores que brinden una luz sobre las dificultades que los y las niñas presentan en el proceso de aprendizaje y constatar las razones por las cuales muestran una actitud indiferente hacia el estudio.

2. TIPO DE RECURSO:
Cuestionario realizado a los estudiantes de cuarto grado de la Escuela de San Martín de Ciudad Quesada.

3. PROBLEMA:

¿Cuáles son las causasde la actitud indiferente hacia el estudio en los niños y niñas de cuarto grado de la Escuela de San Martín, en Ciudad Quesada?

4. OBJETIVO GENERAL:

Identificar las causas que inducen a los niños y niñas de Cuarto Grado de la Escuela del Barrio San Martín, a mostrar una actitud indiferente hacia el estudio.

4.1 Objetivos Específicos:

4.1.1Identificar las causas en el área cognitiva que pueden influir en una actitud indiferente hacia el estudio.

4.1.2 Determinar si la metodología empleada por la educadora es una causa en la actitud indiferente hacia el estudio.

4.1.3 Señalar las causas en el área social que pueden influir en una actitud indiferente hacia el estudio.

CAPÍTULO #2

MARCO TEÓRICO:En esta sección se plantean aspectos generales relacionados con la niñez, según el marco legal internacional y en Costa Rica; el desarrollo cognitivo y social de los niños y niñas en la niñez intermedia; y metodología empleada por la educadora para impartir las lecciones.

1. Niñez:
Es pertinente definir la conceptualización de niñez:

La Convenciónsobre los Derechos del Niño, en vigor desde el 2 de septiembre de 1990, señala que "se entiende por niño todo ser humano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad".[] Las edades consideradas fluctúan según el contexto, aunque el término niño suele emplearse para designar a los menores de 14 años, llamándose jóvenes oadolescentes a los que han superado dichas edades.

2. Niñez Intermedia:
La niñez intermedia, que va de los seis hasta los doce años, (Psicología del Desarrollo. Papalia, D. 1998, p. 17), es un tiempo de crecimiento más tardo, para el más completo desarrollo de las pautas ya establecidas. Es la época de adquirir nuevas habilidades y afinar las viejas, desde leer y escribirhasta jugar básquetbol, bailar y patinar. (Desarrollo Psicológico. Craig, Grace. 1997, p. 332).

✓ Cabe destacar que los niños y niñas, que proporcionan el estudio, se encuentran en su mayoría, en la edad de diez años y cursan el cuarto grado de primaria. Lo que indica que atraviesan la Socialización Secundaria “Proceso que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundoobjetivo de su sociedad”, (La Construcción Social de la Realidad. Berger, P. 1984, p. 166) en este caso el sector secundario es la escuela, y en éste los niños (as) interactúan con otros significantes, los cuales mediatizan su mundo, imponiendo roles, los cuales internalizan; no sin antes analizarlos a la luz de su Socialización Primaria, la familia, ya que ella constituye la base más importante...