aprendizaje innovador

“Aprendizaje innovador”, un imperativo vital
El Aprendizaje innovador es un concepto relativamente nuevo impulsando por el Club de Roma en su estudio “Aprender horizonte sin límites” pero que a nuestro modo de ver, se hace necesario involucrarlo con fin educativo.
No debemos olvidar y lo recordamos porque generalmente se olvida que la característica fundamental de la sociedad contemporánea esel cambio y no la estabilidad. Para hablar en términos de la filosofía griega, digamos que estamos en la época de Heráclito y no en la de Aristóteles. Pero nosotros adultos fuimos educados para administrar la estabilidad y no el cambio. Administrar este último exige una nueva educación, nuevos valores, diferentes técnicas, además de nuevas actitudes individuales y colectivas y todas ellas seenmarcan bajo el concepto de “Aprendizaje Innovador”.
Hasta ahora bajo la educación del pasado y del presente la enseñanza ha tenido, como una de sus finalidades, inducir a la persona hacia un “aprendizaje de mantenimiento”, es decir, la adquisición de criterios, métodos y reglas fijos para hacer frente a situaciones conocidas y recurrente. Es por ello que hemos sostenido que el hombre ha sidoenseñado con valores y conocimientos del pasado para manejar un presente con estabilidad. Con tal propósito el “aprendizaje de mantenimiento” estimula la capacidad de resolver problemas en el supuesto de problema ya vividos: es el tipo de aprendizaje concebido para preservar un sistema vigente o un modo de vida establecido.
Todavía mas, las personas y las sociedades, hasta ahora, y por excepción alaprendizaje de mantenimiento, nos hemos acostumbrado a pesar de los traumáticos que tales hechos crean a lo que se denomina “Aprendizaje por Shock” (aprendizaje violento). Es decir, cuando los criterios métodos y reglas fijas aprendidos para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes no funcionan porque aparecen problemas, hechos y situaciones nuevas e imprevistas, surge el schock o, enotras palabras, aparece la crisis.
Educados bajo el concepto de “aprendizaje de mantenimiento” y acostumbrados al aprendizaje “por schock”, nos limitamos a “reaccionar” y a buscar respuestas correctivas en vez de presentar soluciones creativas y anticipatorias. Infortunadamente, bajo la educación del pasado ha circulado la idea un tanto fatalista, de que las personas y las sociedades solo aprendende las experiencias vividas día tras día e incluso que solo aprenden de dichas experiencias. En contrate con el anterior aprendizaje, la educación del futuro, debe tener como imperativo vital el “Aprendizaje Innovador”, el cual es la habilidad necesaria que les permite a los individuos y a las sociedades, actuar al tenor de los dictados de las nuevas situaciones, sobre todo de aquellas que han sidoy sigue siendo creadas por el hombre.
Un rasgo característico del “Aprendizaje Innovador” es la anticipación, que se entiende mejor por contraste con la adaptación. Mientras que la adaptación indica un ajuste reactivo a una presión extrema, la anticipación implica una orientación preparatoria de posibles contingencias, a la vez que considera futuras alternativas a largo plazo. El aprendizajeanticipador prepara a las personas para la utilización de técnicas como predicción, simulación y prospectiva de modos futuros. La estimula a considerar tendencias, hacer planes, evaluar futuras consecuencias y posibes efectos secundarios perjudiciales de decisiones tomadas hoy. Su finalidad es proteger a la sociedad del trauma que supone aprender “por schock” Pone el acento en el presente no solo enel pasado. Emplea la imaginación pero basándose en datos demostrables. La esencia de la anticipación radica en mientos no deseados o potencialmente catastróficos y en crear nuevas alternativas. A través del aprendizaje anticipador el futuro se introduce en nuestras vidas como amigo y no como ladrón.
Otro rasgo básico del aprendizaje innovador es la participación. Una de las tendencias más...