Aprendizaje Intercultural En Una Sociedad Multicultural

Aprendizaje Intercultural en una Sociedad Multicultural *

Henning Johansson **







Resumen: En esta contribución, el autor describe la educación intercultural como educación para habilidades de alto grado, que van mas allá de los métodos de enseñanza tradicionales. La educación intercultural enfatiza las habilidades interactivas, lo que refuerza laautoestima de los niños dándoles un sólido fundamento para encontrar lo desconocido.




En una conferencia en Rinkeby, Suecia (abril de 1995), en la cual una versión previa de este artículo fue presentada, se hizo obvio que tenemos un largo camino frente a nosotros, antes de que verdaderamente podamos alcanzar un mundo en donde la comprensión cultural prevalezca y las culturas indígenassean respetadas. Una agencia oficial sueca, dedicada a combatir la discriminación étnica, olvidó mencionar a una importante cultura indígena en Suecia, y admitió no conocer nada sobre otra. Básicamente, ignorar la existencia de dos culturas indígenas claves, la Saami y la Meikäläinen (también conocidos como "la gente del Valle Torne") representa tan sólo una desafortunada continuación deuna política de discriminación, la cual comenzó hace cientos de años cuando los suecos eran recién llegados al área. En ese tiempo, a esas culturas indígenas les fue prohibido creer en sus dioses y hablar su lenguaje. ‘Bures’ y ‘Hyvaat ihmiset’ son palabras que connotan saludos en los lenguajes Saami y Meänkieli, palabras que enfatizan la bondad de aquéllos que están siendo saludados.Uno se pregunta si alguno de esos destinatarios se merece tal deferencia. Tal vez la educación sea la clave.

Educación Intercultural: Enseñar habilidades de alto orden

La educación en un mundo multicultural es una cuestión muy compleja. Algo de esta complejidad podría ser removida si pudiéramos desplazarnos hacia un mundo pacífico sin guerras constantes. Si pudiéramos "detener las armas",algunos de nuestros problemas actuales podrían ser resueltos, especialmente los asociados con la educación de los refugiados. La incapacidad para detener la guerra, además de las consecuencias de esas armas omnipresentes, proponen cambios en el área de la educación intercultural.
He mencionado dos conceptos, multiculturalismo e interculturalismo. Si vamos a hablar sobre políticaeducacional entonces es importante explicar lo que quiero dar a entender con esos conceptos.
Multiculturalismo se refiere a una situación en la que las culturas existen lado a lado. Tal como una descripción de un estado de cosas. Interculturalismo, por otra parte, contiene una acción componente. Aquí, somos testigos de la participación de personas de dos o más culturas en unproceso común. Aquí hay una presuposición de que los individuos actualmente se conocen e influencian el uno al otro. La misión de la educación intercultural —dentro de tal visión— es claramente la de avanzar para conocer las ideas y procesos que tales individuos puedan percibir bajo un interés común.
Es por esta estructura compleja que la educación intercultural pone especialdemanda en los maestros. Requiere el uso de lo que me gustaría llamar "habilidades de alto orden", habilidades que van más allá de los métodos tradicionales de enseñanza usados en muchos salones de clase hoy en día. Hay unas cuantas definiciones operacionales de esas habilidades de enseñanza de


alto orden y también pocas guías claras de cómo deberían de implementarse en la práctica del salónde clases.
Esto contrasta con los estados de cosas referidos a las llamadas ‘habilidades básicas’. Justamente, es sencillo medir de manera precisa la adquisición de las habilidades básicas, donde se han desarrollado métodos para enseñar esas habilidades. En una educación intercultural, de alto orden, el maestro juega un rol altamente activo en el entorno interactivo del salón...