Aprendizaje Invisible

Alumna: Virginia Micaela Castro Martínez.
Carrera: Profesorado de Nivel Inicial.
Año en Curso: 2do Año.
Turno: Mañana.
Profesora: Carla Milani.

Aprendizaje invisible:
“hacia una nueva ecología de la Educación”
Durante los capítulos leídos de “Aprendizaje Invisible”, habla de los medios masivos de comunicación, la era tecnológica en la que estamos viviendo actualmente, y sus causas yefectos dentro de la sociedad, pero sobre todo como afectan a la educación:
Se cree que los medios masivos como la tv, y actualmente el internet, son los primeros recursos utilizados por la gente a la hora de obtener información de todo tipo.
El autor propone lograr una sociedad más interconectada, más informada. Hay que adoptar así una visión más amplia acerca de la relación bidireccional queexiste entre la educación y el internet.
Aquí se plantea la necesidad de crear modelos de aprendizajes, ya que se cree que el modelo tradicional necesita pensarse desde una nueva perspectiva.
“En distintos rincones del planeta se están desarrollando prometedoras ideas que buscan crear puentes hacia una educación que responda a las necesidades de una sociedad cambiante […]
No se trata de que elmodelo tradicional vaya a desaparecer por completo. Pero resulta insuficiente y, en muchos casos, tampoco adecuado. Su función catalizadora está llamada a replantearse. Los tiempos actuales demandan nuevas aproximaciones y nuevos modos de enfocar la formación en capital humano.”
Cuando hablamos de aprendizaje invisible nos estamos refiriendo a construir un nuevo paradigma en la educación que puedaresultar inclusivo para la sociedad.
El aprendizaje invisible propone una “meta teoría”, que sería aquella que integra diferentes ideas con diferentes perspectivas, o sea lo que se ha llamado también un “protoparadigma”.
“Aprendizaje invisible también se concibe como una búsqueda para remixar formas de aprender que incluyen continuas dosis de 7 Núcleo de un sistema operativo, es decir, bloque decódigo con la parte central del funcionamiento y el arranque del sistema. […]
Aprendizaje invisible no se sugiere como una respuesta estándar para todos los contextos de aprendizajes. Al contrario, lo que se busca es que estas ideas puedan adoptarse y adaptarse desde la especificidad y diversidad de cada contexto. Mientras que en algunos contextos servirá como complemento de la educacióntradicional, en otros espacios podrá usarse como una invitación a explorar nuevas formas de aprendizaje.”
El aprendizaje invisible es una nueva forma de interrogarse acerca de la educación, este es un dialogo abierto y provocativo.
Se trata de plantear que “Lo invisible no lo que no existe sino aquello que no es posible observar…”
Durante el capítulo 1 hablaremos de las tic’s y su relación con lasociedad y la educación.
Se cree que las tic’s generan impactos no visibles bajo el mando de la educación tradicional, ya que esta es insuficiente y hasta muchas veces inadecuada, el objetivo actual es enfocarse en la formación del hombre, y las tic’s son aquellas que llevan a tener una visión más amplia acerca de las nuevas tecnologías y la relación con el aprendizaje.
Actualmente vivimos en unecosistema de entorno natural en donde hemos nacido en el inicio de una era tecnológica y actualmente vemos el pasado de esa era y su transformación hacia el futuro, esto se trata de un “proceso de apropiación tecnológica”, debemos adaptarnos a las nuevas tecnologías, y también actualizarnos constantemente en el entorno tecnológico.
Aquí se nombran a 5 postulados importantes:
* Este primerpostulado hace referencia a la educación tradicional, a la educación formal, y a sus procesos tradicionales de la enseñanza y el aprendizaje.
* Aquí hace referencia a la relación de las nuevas tecnologías con la sociedad joven y la sociedad adulta.
* Aquí hace referencia a como las tic’s impactan desde los espacio no formal , como el de los hogares.
* Habla del aprendizaje de las...