Aprendizaje Motor Adultos Mayores

Aprendizaje motor en
Aprendizaje
adultos mayores
motor
en adultos
mayores
Débora Paola Di Domizio*
Débora Paola Di Domizio*

Resumen
El artículo consiste en una lectura crítica de la bibliografía acerca de la temática del aprendizaje
motor en personas adultas mayores y sus
implicancias con las prácticas de la Educación
Física. Se redefinen y conceptualizan algunos conceptos de primordial interéscon relación a la vejez, el proceso de envejecimiento humano y los
sujetos que lo transitan. Se intenta poner de relieve que algunas teorías aún vigentes en nuestro
medio homologan el concepto de desarrollo humano con el de crecimiento físico, en detrimento
de las capacidades de las personas adultas mayores y subestimando las distintas posibilidades
motrices que poseen. Se presentan sucintamentelas reflexiones elaboradas a partir del registro bibliográfico: se advierte que la fuerza de los mitos
y creencias circulantes en nuestro medio enfatizan
el alejamiento de muchas personas adultas mayores de las prácticas corporales de la Educación
Física, acentuando aun más la exclusión de este
grupo de las estructuras sociales.
Palabras clave: aprendizaje motor, adultos
mayores, desarrollo humano,educación física,
ciclo vital.
Abstract
The article consists of a critical reading of the
critique of the bibliography one about the

subject-matter of motive learning in major adult
persons and his implications with the practices
of the Physical Education. They are re-defined
and conceptualized some concepts of essential
interest in relation to the old age, the process of
human aging and thesubjects that it journey. It
tries to be emphasized that some still current
theories in our way approve the concept of
human development with that of physical growth,
to the detriment of the capacities of the biggest
adult persons and subestimating the different
motive possibilities that they possess. The
reflections appear succinctly prepared from the
bibliographical record: it is warned that theforce of the myths and circulating credence our
way they emphasize the alienation of many
biggest adult persons of the corporal practices
of the Physical Education, accentuating
moreover the exclusion of this group of the
social structures.
Keywords: motive learning, major adults, human
development, physical education, vital cycle
Introducción
El que sigue es un extracto de la conferencia de
cierredel seminario realizado en la Universidad
de San Pablo en diciembre de 1998 sobre la temática: “Desarrollo motor, pasado, presente y
futuro”, a cargo del Lic. Kevin Connolly (2000):

* Licenciada en Educación Física. U.N.L.P. F.H.Y.C.E. (Argentina)
Maestranda, aspirante a Magíster en Educación Corporal. U.N.L.P. F.H.Y.C.E.
Profesora del Instituto Superior de Formación Docente No. 84, Mar delPlata, Argentina.
Docente a cargo del Espacio de Definición Institucional Tercera Edad. 4º año de estudios. Instituto
Superior de Formación Docente N° 84. Mar del Plata. Provincia de Buenos Aires. Argentina.
dedido@hotmail.com y dedido18@yahoo.com.ar

Revista Educación física y deporte • Universidad de Antioquia
26 - 2- 2007

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En el caso particular de la Educación Física:
Si nos remitimos a lapregunta, ¿qué es el
desarrollo motor? en cierto modo todos
tenemos una idea. Nos referimos a cambios en las acciones, en las habilidades y
en los patrones de movimiento, que ocurren a lo largo de la vida.

opone a todos los vigentes, ya que, durante
mucho tiempo, los estudios sobre desarrollo
motor se centraron únicamente en los niños. El
paralelismo que establece el autor de la conferencia entre élmismo y su propio nieto nos
parece importante para desmitificar la temática
de la motricidad en la vejez.
Recorrido bibliográfico

La mayoría de las veces existe la tendencia a pensar más en los cambios de la
infancia, aunque también, estos están
aconteciendo en el adulto y en el anciano.
Esta descripción parece un tanto simplista, entonces nos podemos preguntar: ¿qué
es realmente el desarrollo...