Aprendizaje organizacional

Resumen (Resumen)
Este documento conceptual mira y analiza las diferencias entre los conceptos de aprendizaje organizacional y la organización de aprendizaje. Dado que parece que todavía existe confusión sobre el significado de los dos conceptos, se trata de aclarar los dos principales distinciones existentes - es que el aprendizaje organizacional de los procesos existentes, mientras que unaorganización de aprendizaje es la forma ideal de organización. También se distingue entre una tradicional y una perspectiva social de aprendizaje de la organización, que el actual no han distinciones - al menos no explícitamente. Por lo tanto, se hacen distinciones entre los tres conceptos. Además de la mejora de las distinciones existentes, el documento propone dos complementarios - entidades deaprendizaje y el conocimiento ubicación. Estas dos distinciones podrían hacer más fácil de distinguir también entre las dos perspectivas de aprendizaje organizacional.
Introducción
Casi todo el mundo una vez utilizados los términos aprendizaje organizacional y el aprendizaje de la organización intercambiable, si no como sinónimos (porejemplo, Boje, 1994, págs. 433-34; Hawkins, 1994; Hedberg, 1981, p. 22; Levitt y marzo de 1988, p. 323 ; Nieves et al., 1995). En un momento en que el término organización de aprendizaje aún no se había acuñado, este podría haber sido fácilmente explicarse por una variación en el lenguaje. Una organización de aprendizaje es simplemente una organización que aprendió (compárese con el aprendizajeorganizacional). A la vuelta del milenio, la combinación de términos (véase, por ejemplo, Fulmer et al., 1998; Klimecki y Lassleben, 1998; Preskill y Torres, 1999) es más difícil de comprender, ya que la mayoría de la literatura se distingue entre el aprendizaje organizacional y organización de aprendizaje (por ejemplo, Argyris, 1999; Argyris y Schon, 1996; Easterby-Smith, 1997; Easterby-Smith y Araujo,1999; Easterby-Smith et al., 1998; y Moingeon Edmondson, 1998; Elkjaer, 1999; dedo y Burgin Marca, 1999; Leitch et al., 1996; Tsang, 1997). En este artículo voy a presentar una visión general de las distinciones. Ya que no han sido totalmente aceptado, también tratar de aclarar aún más.
Además, aunque la idea de organización de aprendizaje ha celebrado su décimo aniversario, aún no es muy claro(por ejemplo, Burgoyne, 1999). Algunos teóricos como el indistinctiveness del concepto de organización de aprendizaje (y Golembiewski Watkins, 1995), pero - después de todo - parece que hay una demanda de claridad conceptual. Además, la literatura que distinguir entre organización de aprendizaje y el aprendizaje han sido, probablemente, al limitarse a la perspectiva tradicional de aprendizaje dela organización, o han hecho un conjunto de la perspectiva tradicional y la perspectiva social. Voy a tomar prestado el término de "nueva" organización de aprendizaje, de Turner (contemplados en el Gherardi, 1999, p. 108), para este enfoque del aprendizaje social. También, de nuevo refiriéndose a Turner, voy a llamar a la perspectiva tradicional de organización de aprendizaje, por "antiguo" elaprendizaje organizacional.
Dado que la actual manera de distinguir entre el aprendizaje organizacional y el aprendizaje de la organización no han examinado específicamente a la nueva organización del aprendizaje, en este documento sugiere también otro par de distinciones entre los dos conceptos de aprendizaje organizacional y el aprendizaje de la organización, tratando de hacer una distincióntambién entre los antiguos y los nuevos aprendizaje organizacional. Estas nuevas distinciones también podría aclarar el concepto de organización de aprendizaje.
Distinciones existentes
Básicamente, tres distinciones se han sugerido en la literatura para diferenciar entre el aprendizaje organizacional y organización de aprendizaje. Todos ellos implican "o bien-o", es decir, el aprendizaje...