Aprendizaje Organizacional

TEORÍA DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL (MATRIZ)


ANDREA PAOLA TATIS RAMOS
ENYS ESTEBAN CRUZ
ANNIE VILLALBA DURAN
JAVIER REALES ALVAREZ



UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
PROGRAMA ADMINISRACIÓN DE EMPRESAS DIURNA
ADMINISTRACIÓN II
CARTAGENA DE INDIAS, D.T. Y C.
Teoría del Aprendizaje Organizacional
Teoría: Origen. Precursores
Nekane Aramburu Goya, Peter Senge, Amponsem,Leonor Dillon, Jose Fredys Rivas Quinto
Tesis Central
Proceso de codificación ycomunicación a través de los cuales el conocimiento individual se convierte en conocimiento organizativo. El conocimiento organizativo es accesible por todos los miembros relevantes de la organización
Sustento de la Tesis Central
Relación entre aprendizaje organizativo y cambio organizativo, bien desde una perspectivaadaptativa
Argumentos Positivos:
Considera el aprendizaje como una vía de adaptación al entorno, bien desde un prisma proactivo
Entiende que el aprendizaje es la clave del desarrollo y transformación organizativa impulsados por la propia organización

Argumentos Negativos:
Algunos autores han utilizado el concepto de aprendizaje mediante errores, cuya esencia es básicamente cognitiva e individual,para dirigirse al aprendizaje organizativo.
Esta perspectiva plantea dudas sobre la ontología de las organizaciones como entidades cognoscitivas
La teoría del aprendizaje organizacional está limitada porque el estudio del aprendizaje individual es complejo, lo cual hace más difícil el estudio colectivo de esta
La proposición a veces implícita, de que el aprendizaje organizativo es similar alindividual, no ha sido justificada
Fundamentación Epistemológica
Concepción de la Realidad (natural-social)

Concepción de Estado de la realidad
Es compleja ya que estudia a la organización y su aprendizaje como un todo, o sea en general, esto contiene muchos aspectos que abarcan el aprendizaje organizacional siendo difícil de estudiar.
Evoluciona progresivamente, ya que cada vez hay más autores queabarcan el aprendizaje organizacional
Concepción de las Organizaciones de la Sociedad

Concepción del Hombre
Los directivos de la organización son los responsables del desarrollo de una visión sistémica u holística en el aprendizaje organizacional, por ende tienen una actividad participativa
Principios que definen la articulación entre los componentes de la estructura de la realidad
DominioPersonal: disciplina clave del crecimiento y el aprendizaje individual
Modelos Mentales: asunciones o esquemas de pensamiento que modelan los actos de los miembros de una organización
Construcción de visión compartida: constituye el mecanismo principal que posibilita mantener la unidad en la diversidad que sostiene toda entidad creadora
Aprendizaje en Equipo: proceso de alinearse y desarrollar lacapacidad de un equipo para lograr los resultados que sus miembros desean realmente
Pensamiento Sistémico: sin una comprensión de los patrones que operan en el corazón del sistema, condicionando las interrelaciones de sus partes componentes y su evolución, no es posible orientar su rumbo y recrearlo en la forma deseada
Fundamento Gnoseológico
Posibilidad de la Ciencia

Origen de la Ciencia. Paradigma oTeoría
El conocimiento de la teoría depende del racionalismo, ya que se fundamenta sobre cada uno de los paradigmas que han creado sus investigadores. Como el siguiente:
En la disciplina mental se concibe el aprendizaje como un proceso para adiestrar la mente. Bajo esta corriente se emplea al entrenamiento mental con sus recitaciones y memorizaciones como procesos claves para acceder alconocimiento.
Esencia de la Ciencia
La organización está llamada a promover un aprendizaje adaptativo y al mismo tiempo un aprendizaje generativo. El primero busca que la organización se adapte a la realidad actual. El segundo mira a la organización como un ente que en la cual debe emerger la tensión creativa para alcanzar la visión, adopta estrategia para cambiar la realidad. En todo caso el proceso de...