APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO, AUSBEL

“APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO FRENTE A APRENDIZAJE POR
PERCEPCIÓN: LA TEORIA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO”

1. ¿Cuál es el enfoque de la teoría de Ausbel?
Trata de desarrollar una teoría cognitiva del aprendizaje humano en el aula
partiendo, precisamente, de la crítica a la aplicación mecánica en la escuela de los
resultados encontrados en tareas no significativas y enlaboratorio. Dos son, por
tanto, las características más relevantes de la obra de Ausbel: su carácter cognitivo,
como queda puesto de manifiesto en la importancia que en su concepción tiene el
conocimiento y la integración de los nuevos contenidos en las estructuras
cognoscitivas previas del sujeto; en su carácter aplicado, centrándose en los
problemas y tipos de aprendizaje que se plantean en unsituación socialmente
determinada como es el aula, en la que el lenguaje es el sistema básico de
comunicación y transmisión de conocimientos.
2. Realice un cuadro comparativo de los tipos de aprendizaje. Anexe semejanzas
y diferencias.
TIPO DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
ESCOLAR

APRENDIZAJE POR
RECEPCIÓN

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

Alude a los aprendizajessignificativos por oposición
a los mecanismos o
repetitivos.

La
primera
de
las
distinciones es la diferencia
entre
aprendizajes
por
recepción y aprendizajes
por descubrimiento.
No necesita realizar ningún
descubrimiento más allá de
la
comprensión
y
asimilación de mismos de
manera que sea capaz de
reproducirlos cuando le sea
requerido.
Este
descubrimiento
oreorganización del material
debe realizarse antes de
poder
asimilarlo,
adaptándolo a su estructura
cognoscitiva previa hasta
descubrir las relaciones,
leyes o conceptos que
posteriormente asimila.

Recibe los contenidos que
deben aprender en su
forma final.

Implica una tarea distinta
para el alumno; en este
caso el contenido no se da
en su forma acabada, sino
que debe ser descubierto
porél.

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE
REPETITIVO

Su
contenido
puede
relacionarse de un modo
sustantivo, no arbitrario o
al pie de la letra, con los
conocimientos previos del
alumno
En
este
tipo
de
aprendizaje no es bueno
ya solo por lo regular lo
utilizan en el momento y lo
cual no resulta significativo
para el alumno

Adopta
una
actitud
favorable para tal tarea,dotando
de
significado
propios a los contenidos
que asimila.
Aquí el maestro tiene que
ver mucho ya que el funge
solo dando el conocimiento
pero
algunos
de
los
métodos que utilizan son
algo arbitrarios por lo tanto
no
dejan
al
alumno
construir
su
propio
conocimiento.

3. Menciona 3 condiciones para que tenga lugar el aprendizaje significativo.
- Lo nuevos materiales quevan a ser aprendidos deben ser potencialmente
significativos; es decir suficientemente sustantivos y no arbitrarios para poder
ser relacionadas con ideas relevantes que posea el sujeto.
Por ejemplo cuando se va a ver un tema nuevo, yo creo que debería de ser lo
ideal poder ligarlo esto con otro tema que ya hubiera sido visto por los
alumnos para así facilitar la comprensión y mejorar losconocimientos.
- La estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer las necesarias ideas
relevantes para que puedan ser relacionadas con los nuevos conocimientos.
Esto es que el alumno ya tenga conocimientos base que le permitan partir de
lo fácil a lo difícil, y así crear nuevas estructuras que permitan ampliar más su
conocimiento.
- El sujeto debe manifestar una disposición significativahacia el aprendizaje, lo
que plantea la exigencia de una actitud activa y la importancia de los factores
de atención y motivación.
La motivación juego un papel muy importante ahora en el ámbito escolar ya
que uno como docente debe estar motivando constantemente a los alumnos
para que crezca el interés y así poder lograr que los conocimientos sean
significativos para el mismo.
4. ¿Qué es...