APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNE1
Páginas: 2 (275 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2015
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER
“Jerome Bruner ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que ha descrito el proceso de aprender, los distintos modosde representación y las características de una teoría de la instrucción”.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidosde un modo acabado, sino les da a conocer una meta que ha de ser alcanzada y sirve de guía para que los individuos recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos. El instructorpresenta todas las herramientas necesarias para el alumno descubra por si mismo lo que se desea aprender. Cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomentahábitos de investigación y rigor en los individuos.
FORMAS DE DESCUBRIMIENTOS
Son variadas formas para diferentes objetivos y capacidad cognitiva:
Descubrimiento inductivo: Implica la colección yreordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización. Tiene dos tipos de lecciones:
Descubrimiento deductivo: Implica la combinación o relación de ideasgenerales, para llegar a enunciados específicos, como en un silogismo. Ejemplo de silogismo: “todos los humanos tienen cabeza, yo tengo cabeza, por lo tanto, yo soy humano”.
Descubrimientotransductivo: Se relaciona dos elementos particulares y se ve que son similares en algo. Ejemplo: la jirafa es como el avestruz, porque ambos tienen el cuello largo. El pensamiento transductivo puedellevar a la sobregeneralización o al pensamiento estereotipado. Pero también a percepciones divergentes o imaginativas y por eso se le ve como altamente creativo. Se le conoce comopensamiento imaginativo o artístico. Es el tipo de pensamiento que produce analogías o metáforas.
BLANKI 18 SUSANA 0006
“Jerome Bruner ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que ha descrito el proceso de aprender, los distintos modosde representación y las características de una teoría de la instrucción”.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidosde un modo acabado, sino les da a conocer una meta que ha de ser alcanzada y sirve de guía para que los individuos recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos. El instructorpresenta todas las herramientas necesarias para el alumno descubra por si mismo lo que se desea aprender. Cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomentahábitos de investigación y rigor en los individuos.
FORMAS DE DESCUBRIMIENTOS
Son variadas formas para diferentes objetivos y capacidad cognitiva:
Descubrimiento inductivo: Implica la colección yreordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o generalización. Tiene dos tipos de lecciones:
Descubrimiento deductivo: Implica la combinación o relación de ideasgenerales, para llegar a enunciados específicos, como en un silogismo. Ejemplo de silogismo: “todos los humanos tienen cabeza, yo tengo cabeza, por lo tanto, yo soy humano”.
Descubrimientotransductivo: Se relaciona dos elementos particulares y se ve que son similares en algo. Ejemplo: la jirafa es como el avestruz, porque ambos tienen el cuello largo. El pensamiento transductivo puedellevar a la sobregeneralización o al pensamiento estereotipado. Pero también a percepciones divergentes o imaginativas y por eso se le ve como altamente creativo. Se le conoce comopensamiento imaginativo o artístico. Es el tipo de pensamiento que produce analogías o metáforas.
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