Aprendizaje por descubrimiento

Psicología
Métodos de aprendizaje

Método por descubrimiento

Autores
Jerome Seymour Bruner
Nació el 1 de octubre de 1915 en la ciudad de New York (USA).
A los 16 años ingresó en la universidad de Duke y se graduó en 1937.
Prosiguió sus estudios en psicología en Harvard hasta 1941.
En 1960, funda junto a Miller el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard, dondeSkinner expone su teoría del aprendizaje. En ese mismo año escribe “El proceso de la Educación”, libro que tuvo un fuerte impacto en la formación política de los Estados Unidos e influyó en el pensamiento y orientación de buena parte del profesorado.
En la actualidad, Jerome S. Bruner imparte su docencia en la facultad de Derecho de la universidad de Nueva York y asegura que encuentra en ellaalumnos y colegas con los que seguir explorando su larga preocupación por las relaciones entre la mente humana y la cultura.

Método de aprendizaje por descubrimiento de J. Buner

J. Bruner considera que los estudiantes deben aprender por medio del descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Así, desde el punto de vista del aprendizaje pordescubrimiento, en lugar de explicar el problema, de dar el contenido acabado, el profesor debe proporcionar el material adecuado (andamiaje) y estimular a los aprendientes para que, lleguen a descubrir cómo funciona algo de un modo activo.

Superar las limitaciones del aprendizaje mecanicista. Estimular a los alumnos para que formulen suposiciones intuitivas que posteriormente intentarán confirmar.Potenciar las estrategias meta cognitivas y el aprender a aprender. Estimular la autoestima y la seguridad.

Se parte de la idea de que el proceso educativo es al menos tan importante como su producto, dado que el desarrollo de la comprensión conceptual y de las destrezas y las estrategias cognitivas es el objetivo fundamental de la educación.



Fechas y periodos

La revolución cognitiva en lapsicología (que comenzó a principios de los 60’) fue lo que inspiró la aproximación inicial de Bruner al proceso de educación: hubo un gran interés porque los alumnos construyeran sus propios conocimientos mediante el descubrimiento de los contenidos. Además, eran las épocas de la Guerra Fría, Bruner explica que tal guerra no sólo era ideológica y militar sino que era también “técnica”, ya quehabía vacíos de conocimientos y se culpaba a la escuela estadounidense de crearlos.

Ante la necesidad de educar para incrementar los avances tecnológicos, se realizó una reforma educativa en los Estados unidos a partir de 1960 en la alternabilidad política de gobiernos demócratas y conservadores, a través de la cual las ciencias y las matemáticas fueron fuertemente impulsadas, y con ellas lautilización de la psicología cognitiva. Hasta los años 70, el congreso norteamericano creó reformas en los sistemas educativos orientados básicamente a objetivos de equidad.

Cuando a Bruner le proponen editar “Educación puerta de la cultura” (cuya tesis fundamental es que “La cultura forma la mente”), es entonces que el aprendizaje por descubrimiento surge como una alternativa a la manera tradicionalcomo se venían impartiendo las clases, en una época en que algunas áreas del conocimiento como la física y la química estaban dando respuestas a los diferentes problemas sociales.

El aprendizaje por descubrimiento conoció un gran desarrollo durante los años 60 y parte de los 70. Diversos proyectos de renovación educativa siguieron este enfoque en el que se fomenta a toda costa la actividadautónoma de los alumnos.

Explicación ¿Cómo se aprende?

En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos....