APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el aprendiente. El psicólogo y pedagogo Bruner (1960, 1966) desarrolla esta teoría deaprendizaje de índole constructivista, conocida como el aprendizaje por descubrimiento. En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen losobjetivos propuestos.
Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con:
Los datos: (cantidad, organización, complejidad)
El contexto: o áreas de búsqueda y grado de reestructuración de las instrucciones, que favorecieron la aparición de respuestas convergentes o divergentes.
El individuo:(formación, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva).
El ambiente inmediato.
1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS”VALLE DE LA PASCUA- EDO. GUARICOCUADRO RESUMENTEORÍA: APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO FACILITADOR:INTEGRANTES:Dra. Feryeny PadrinoMachuca LigiaAcosta TibisayDe Carpio ConsueloMartínez YdaliaMedina JesúsPerdomo FreddyMorales Neida Octubre del2010TEORÍAREPRESENTANTECARACTERÍSTICASEJEMPLOSAprendizaje por DescubrimientoJerome S. BrunerPropiciar la participación activa del alumno en el proceso enseñanza – aprendizaje, mediante la maduración e integración de la situación planteada.En el proceso de maduración considera tres dimensiones que se perfeccionan progresivamente: acción, imagen y el lenguaje simbólico.El proceso de integración deconocimiento tiene tres formas: enativa, icónica y simbólica. El material de enseñanza se presenta a través de cuatro ventajas del individuo, motivaciones intrínsecas y extrínsecas, aprendizaje y la heurística y la memoria. Asegura un conocimiento significativo. Considera la mente humana importante como un procesador de información porque la recibe, procesa, organiza y transfiere la información que recibedel medio ambiente. El individuo realiza relaciones entre los elementos de su conocimiento y de allí construye estructura cognitivas para retenerlo.Sus enseñanzas se basan en el método inductivo.Utiliza tres formas del descubrimiento del conocimiento: inductivo, deductivo, tras ductivo. En el salón de clases de tercer grado sección “A”, el docente le entrega a los estudiantes veinte fotografías deanimales y les pide que los organice en el grupo al cual pertenecen según su hábitat natural: terrestre, acuático, aire. Condiciones de Aprendizaje por DescubrimientoEl ámbito de búsqueda debe ser restringido para evitar la dispersión. Los objetivos deben ser claros y atrayentes para propiciar la motivación.Tener conocimientos previos de los individuos para poder guiarlos.El individuo debe estarfamiliarizado con varios procesos observación, búsqueda y medición de variables.El individuo debe percibir que lo que está haciendo tiene sentido y vale la pena. Principios de Aprendizaje por Conocimientos. El conocimiento real es aprendido (Propio descrecimiento).El significado es producto exclusivo del discernimiento creativo y no verbal El conocimiento verbal es la clave de la trasferencia ya quelo que se puedo verbalizar, se puede transferir. El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia. La capacidad para resolver problemas es la materia principal de la educación (finalidad).El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de estudio. Cada niño debería ser un pensador creativo y critico....