APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO


APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Jerome Bruner: Considerado hoy en día como uno de los máximos exponentes de las teorías cognitivas de la instrucción, fundamentalmente porque puso en manifiesto de que la mente humana es un procesador de la información, dejando a un lado el enfoque evocado en el estímulo-respuesta. Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan lainformación que recibe desde su entorno. 
 


APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el aprendiente. El psicólogo y pedagogo Bruner(1960, 1966) desarrolla esta teoría de aprendizaje de índoleconstructivista, conocida como  el aprendizaje por descubrimiento.En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean losque recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.
Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamente en la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadas con:
Los datos: (cantidad, organización, complejidad)
El contexto: o áreas de búsqueda y grado de reestructuración de las instrucciones, que favorecieron la aparición de respuestasconvergentes o divergentes.
El individuo: (formación, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva).
El ambiente inmediato.
APRENDIZAJE POR MODELADO (DE PROCEDIMIENTOS)
Se suele definir procedimiento como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Los términos hábitos, técnicas, habilidades, estrategias y métodos quedan englobados en la palabra procedimiento. Conducirun vehículo, vestirse, interpretar un mapa o construir una batería de preguntas de examen son ejemplos de procedimientos.
Existen muchos tipos de procedimientos, pero, de momento, basta con hacer una gran división:
         Procedimientos motrices: Se demuestran mediante movimientos corporales.
         Procedimientos cognitivos. Son actividades internas del sujeto que no son observables, seinfieren de sus efectos Interpretar un mapa, construir esquemas mentales, analizar y relacionar conceptos, son algunos ejemplos.
         El auténtico aprendizaje significativo de los procedimientos consiste en conocer las formas de actuar y utilizarlas para aprender más. No significa sólo memorizar los enunciados de las fórmulas, de las reglas de actuación, de las instrucciones, sino saberponerlas en práctica.
         El aprendizaje por modelado de los procedimientos equivale al aprendizaje por recepción de conceptos. Esta manera de aprender procedimientos está muy bien reflejada en el viejo axioma de la enseñanza: Primero lo haré yo (profesor), después lo haremos juntos, después lo harás tú solo.

APRENDIZAJE MEMORÍSTICO (MECÁNICO)
Los hechos o datos deben aprenderse textualmente, noes necesario comprenderlos. Ejemplos de hechos o datos pueden ser un número de teléfono, la lista de los elementos químicos.
Con alguna frecuencia, cuando un estudiante no comprende los conceptos de fuerza, masa y aceleración, decide aprender mecánicamente la fórmula F=m. a, pero no será capaz de resolver un problema si en el mismo no aparecen literalmente los términos masa y aceleración.
Cuantomayor sea el volumen de datos, más difícil será su memorización, lo que afecta la eficacia del aprendizaje memorístico.
Se dan tres fases:
1.       Registro: Proceso inicial de la entrada de información, a través de la lectura, la reflexión y tomar notas.
2.       Retención: Intervalo entre el aprendizaje y la recordación.
3.       Sacar la información del banco de datos.

APRENDIZAJE DE MEMORIA...