Aprendizaje por procesos

DOCUMENTOS APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Montevideo
Dr. Juan Carlos Cazéres Dr. Daniel Iglesias Dra. Rosebel De Oliveira Dra. Mercedes Bernadá Dra. Aída Rey Dr. Lyber Saldombide Dr. Juan Carlos Bagattini

Maldonado
Dra. Alejandra Zucchi Dr. Frank Torres Dr. Heber Escanda Dr. Edgardo Nuñez Dr. Hugo Nuñez Dra. Silvana Amoroso Dr. Luis Cavalieri Dr. Ricardo D’Albora Dr. Francisco FernándezDra. Mónica Monfort Dra. Miriam Palomino Dra. Carla Bianchi Dra. María Esther Aguerre Dra. Liliana Díaz Dra. María del Huerto Rico Dr. Ramón Rostom Dr. Javier San Martín Dr. Emilio Specker

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Dr. José Hib

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS APLICADO A LA FORMACION MEDICA
I- Introducción A través del tiempo, el análisis en la formación de los recursos humanos en el área de la salud hasido una preocupación recurrente influida por los alcances éticos de tal responsabilidad. Tradicionalmente, la enseñanza de la medicina se efectuó bajo la orientación de los contenidos de las distintas asignaturas que integran cada plan de estudios. Esta orientación tiene varios problemas: 1- Mucho del conocimiento obtenido en la escuela de medicina será inválido o anticuado, en el momento que elestudiante comience su práctica clínica. 2- Dado que el volumen de información continúa incrementándose en forma rápida, existe mucho contenido para ser aprendido. El flujo constante de nuevos descubrimientos hace imposible que la memoria humana la pueda abarcar. 3- El pesado volumen de contenido a ser aprendido ha dejado a muchos estudiantes por el camino. 4- Este sistema falla en preparar a losalumnos para que continúen aprendiendo por sí mismos a lo largo de su vida. La educación médica, entendida como una disciplina en constante cambio, adecuada a factores dependientes de las transformaciones sociales y al notable desarrollo de la ciencia y la tecnología en el ámbito del conocimiento biomédico y en ciencias de la salud, debe resolver con éxito los desafíos de un mundo en evoluciónconstante. Entre los instrumentos a emplear para el logro de estos objetivos, se encuentran la actualización de los programas curriculares y la introducción de nuevas estrategias aplicadas al proceso enseñanza-aprendizaje. Las metodologías diseñadas para estos propósitos son el fruto de sólidas investigaciones educativas, cuyos resultados ocupan un espacio importante en la literatura médica y enpublicaciones especializadas. Es por ello que ya hace más de treinta años se inició en en la Facultad de Medicina de la Universidad de McMaster (Canadá), un estilo de enseñanza centrado en el estudiante y que tiene como una herramienta metodológica fundamental al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Posteriormente, esta metodología se propagó principalmente a tres universidades en distintoscontinentes: la Universidad de Limburgo en Maastricht (Holanda), la Universidad de Newcastle en Australia y la de Nuevo México en Estados Unidos. Actualmente, este tipo de enseñanza es el de elección en más de 150 facultades de medicina en todo el mundo. La razón para este verdadero “boom” radica en que el ABP promueve una participación más activa del estudiante en su propia educación, lo cual mejora elproceso del aprendizaje. Asimismo, se ha demostrado que los estudiantes prefieren este sistema porque estimula las actividades de auto-aprendizaje al utilizar un número mayor de fuentes de información.

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II- Definición El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia educativa que permite desarrollar en el alumno el razonamiento y el juicio crítico. En esencia, es una metodología deaprendizaje en la cual el punto de partida es un problema o situación que permite al estudiante identificar necesidades para comprender mejor ese problema/ situación, identificar principios que sustentan el conocimiento y cumplir objetivos de aprendizaje relacionados a cada porción del programa educacional. En muchas de las publicaciones sobre el ABP, el tema enfocado es una extensión de esta...