Aprendizaje Problemas Y Proyectos

III Jornadas de Orientación para
Orientadores y Profesores

Aprendizaje basado en
problemas y proyectos
Dra. Beatriz Miguel Hernández
Dr. Juan Ignacio Moreno Sánchez
Dr. Gerardo León Albert
Departamento de Ingeniería Química y Ambiental

Aprendizaje Basado en Problemas
El aprendizaje basado en problemas, ABP (Problem Based
Learning, PBL) se introduce en las Facultades de Medicina
de lasUniversidades de Case Western Reserve, en los
Estados Unidos, y de McMaster, de Canada, a finales de
los años 60, como un nuevo paradigma instructivo que
busca cambiar el modelo formativo centrado en el profesor
a un modelo formativo centrado en el alumno.

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Aprendizaje Basado en Problemas
El modelo seintroduce para ayudar a los estudiantes de
medicina a mejorar sus habilidades de diagnóstico
mediante el trabajo con problemas no estructurados.
Utilizando bases de datos de diagnóstico, los síntomas
particulares de un determinado paciente y guiados por el
profesor, los alumnos construyen un diagnóstico mediante
hipótesis, recopilación de información y evaluación de sus
hipótesis.

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Aprendizaje Basado en Problemas
Pronto nuevas Facultades de Medicina siguen el ejemplo e
introducen este modelo en sus curricula, entre ellas las de
las universidades de Maastrict, en Holanda, y Newcastle,
en Australia.
Los buenos resultados obtenidos por el ABP en la
formación de los médicos hace quepronto se extienda a
otras áreas de la Educación Superior como arquitectura,
derecho o economía.

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Aprendizaje Basado en Proyectos
Paralelamente, emerge en las Escuelas de Ingeniería de
las Universidades de Roskilde y Aalborg, en Dinamarca, un
nuevo enfoque pedagógico basado en proyectos,Aprendizaje Basado en Proyectos, ABP (Project Based
Learning, PBL).
Se trata de un modelo formativo cuyos fundamentos son los
mismos que los del aprendizaje basado en problemas pero
que tiene como finalidad el logro o fabricación de un
producto final.

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Los aprendizajes basados en problemas y enproyectos
comparten numerosas características. Ambos son
estrategias instructivas que buscan que los alumnos
participen en la resolución de problemas auténticos para
mejorar su aprendizaje.
Se proporciona a los estudiantes proyectos o problemas
abiertos, intentando simular situaciones profesionales o de
la vida real.

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Ambos enfoques se consideran como centrados en el
alumno y requieren un nuevo papel del profesor como
facilitador del aprendizaje. Además los alumnos trabajan en
grupos y son animados a consultar diversas fuentes de
información.
La similitud conceptual de ambos modelos y el uso de la
misma abreviatura para representarlos, ABP o PBL, ha
creado abastante confusión respecto de estosdos
términos.

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Aún con el riego de ser demasiado simplistas, las
diferencias entre ambos enfoques puede sintetizarse de la
forma:
Aprendizaje basado en problemas
 énfasis en el proceso
 problema no excesivamente complejo
 se busca la adquisición de conocimientos
Aprendizaje basado enproyectos
 énfasis en el producto
 problema complejo
se utilizan los conocimientos

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Teniendo en mente estas diferencias,
trataremos hablaremos solo de ABP.

en

adelante

Actualmente el modelo de ABP se ha extendido,
fundamentalmente en Estados Unidos, a todos los niveles
educativos y...