Aprendizaje rescorla

Modelo Rescorla Y Warner

Supusieron que

Que la sorpresividad ante la espera del EI dependía
De que tan diferente era de lo que se esperaba, siendo
Una respuesta fuerte para algo que no seesperaba
Y una débil para aquello de lo cual se tenía una pequeña expectativa.

Aplicación al efecto de bloqueo:
Se basa en que una vez haya ya un Ec(a) y que este asociado con un EI
Si se agregaantes del Ec(a) otro Ec(b) y después se da el EI, no habrá un condicionamiento
Para el Ec(b) ya que el Ec(a) anuncia perfectamente a el EI.

Pérdida de valor asociativo a pesar de los paramientoscon el EI
Esta nos quiere decir que cuando se condicionan dos estímulos A y B con un mismo
EI (cada uno por separado) hasta que con la aparición del A se asocie el EI y lo mismo con el B
Si estosdos (A y B) se juntan, en uno salo mostrándose A y B seguido del mismo EI, las personas
Asumirán que los EI se ‘sumaran’ pero cuando esto no ocurre, las expectativas de estos no son llenadas, asi secomienza a perder asociación hasta que se iguale la expectativa que concuerde con el EI.

Inhibición condicionada.
Se explica con el supuesto de que Ec – tiene un valor asociativo.Al igual que con la inhibición estándar se utilizan dos ensayos uno con el reforzador (EI) y otro sin este.


Extinción en la excitación y en la inhibición. En la excitación implica laomisión del EI en cada ensayo hasta que la expectativa del Ec coincida con la ausencia del EI.
Otros modelos del condicionamiento clásico.

Hipotesis del tiempo en esperarelativo. Para explicar el seguimiento de señales en los que la duración de Ec y los intervalos entre ensayos varian

Hipotesis del comparador Parecida al la hipótesis del tiempo solo que pone énfasisen las asociaciones.
Los organismos aprenden tres asociaciones



SOP (Procedimientos de Operación Estandar) como procesa los estímulos el S.N, proporciona reglas para pronosticas la RC...