Aprendizaje Rousseau/ Comenius

TRABAJO 5: Comenius/Rousseau
Lecturas previas:

· Comenius: Didáctica Magna, “Requisitos generales para aprender y enseñar…”
·Rosseau: Emilio

1. ¿Cuál es la concepción psicológica de Comenio sobre el aprendizaje?
Comenio definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias,suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña.
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Aun que cabe decir que exigió con firmeza que la educación primaria fueraobligatoria.
La educación debe ser comprensiva, no memorística,  y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión de la teoría, la práctica y la crisis (estímulo para el pensamiento).
De la misma forma que hay armonía en el macrocosmos Comenio dedujo que el hombre, igualmente, debe convertirse en un todoarmónico si han de desarrollarse plenamente todas sus potencialidades y habilidades, y no simplemente la razón.
A los hombres se les ha dado una oportunidad para la perfectibilidad continua e interminable, para la creatividad, para la educación permanente y para la autoeducación. Todo el mundo tiene el deber de aprovechar esta oportunidad, un deber tanto filosófico, como político y religioso.2. ¿Qué importancia concede al método?
Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Así como la naturaleza es única, igual que Dios, así también el método como imitación de la naturaleza debe ser único, desplegándose entre enseñar-aprender, leer-escribir, palabras- cosas.
Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido,desde lo simple a lo complejo, etc.
Criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y la amenaza, que solamente despertaban el terror de los muchachos para con el conocimiento e impedían la creatividad y el ingenio. Comenio plantea un método práctico de aprender en el que los conocimientos se infiltren suavemente en las almas, llevando al entendimiento la verdadera esencia de las cosas einstruir acerca de los fundamentos, razones y fines de las más principales cosas que existen y se crean. Insta a formar primero el entendimiento de las cosas, después de la memoria y por último la lengua y las manos.
Rompió con la práctica usual en las escuelas de basar el discurso del conocimiento en los clásicos, y situó al niño y al joven como observadores de la naturaleza, de la que aprendían,utilizando además su propia lengua materna y no el latín.
3. 4. ¿Qué es, según Rousseau, la educación natural? ¿Y la educación negativa?
Rousseau entiende Por naturaleza, la vida originaria, la cual no está influida la sociedad. No es el hombre primitivo prehistórico. La intrínseca naturaleza del hombre lo propio e innato en él, caracteriza su Vida y en la educación.
Entiende pornaturaleza la vida no influenciada por los convencionalismos sociales El amor propio y amor al prójimo la razón y la libertad son características del hombre natural La educación debe surgir del libre desenvolvimiento de su ser, de sus propias aptitudes.
La educación primeramente será negativa consiste en que el maestro no debe enseñar ni la virtud, ni la verdad.
Que el niño desarrolle susconocimientos, no el maestro al alumno, o sea que es a la inversa.
El docente arma un contexto educativo y el niño puede llagar a su máximo de intelecto la motivación regula su propia conducta, conoce por si mismo las cosas del ambiente, y un c onjunto de saberes, el maestro solo tiene que saber sacarlo a flote ese será su objetivo e ducativo.
Rousseau, cuestiona que no es que el alumno sea...