Aprendizaje Significativo De LE

M.A. Pilar Sabina Bonilla Fernández
M.A. Ma. Guadalupe Dovalí Palestino
M.C Patricia Prieto Fuenlabrada 1
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

¿Cómo promover el aprendizaje significativo en la enseñanza de lenguas extranjeras?
Resumen
La globalización ha obligado a los individuos a manejar una o más lenguas extranjeras
como una necesidad fundamental para poder tener la opción de competir yde desempeñar
un mejor papel en la sociedad.
Dentro de las instituciones dedicadas a la enseñanza de lenguas extranjeras, el maestro,
consciente de este entorno cambiante, busca que el estudiante adquiera el nuevo idioma
que está aprendiendo, con el fin de que pueda comunicarse dentro de culturas ajenas a la
suya. Es así que, el docente promueve, dentro del salón de clases, que el proceso deenseñanza- aprendizaje se lleve a cabo de la forma más adecuada.
Con este trabajo de investigación, basado en una encuesta aplicada a los alumnos del
CELE de la BUAP, pretendemos mostrar cómo el alumno aprende significativamente, con
el fin de que los conocimientos que ha adquirido tomen sentido y propicien el desarrollo de
su competencia comunicativa en una o más lenguas extranjeras.
En la didácticatradicional, la educación se concibe como un proceso de transmisión de
conocimientos y valores en donde el profesor juega el rol principal y cuya función es la de
transferir una verdad que se considera absoluta universal y sin relación con el todo. El
alumno es agente pasivo, contemplativo y receptivo que recibe, repite y acepta sin discutir
lo que se transmite.
En el terreno de la enseñanza delenguas extranjeras, podemos decir que el enfoque
gramatical tiene como fundamento la didáctica tradicional ya que se organiza con base en
las formas gramaticales (fonológicas, morfológicas, sintácticas y léxicas) enfatizándose la
forma en que éstas deben ser combinadas. El alumno realiza actividades
descontextualizadas, en donde sólo repite y memoriza estructuras gramaticales.
Por otro lado, losnuevos paradigmas de la educación consideran a la enseñanza como la
inducción de conocimiento esquemático significativo y de estrategias o habilidades
cognitivas. El profesor toma el papel de promotor de habilidades del pensamiento y
aprendizaje. El alumno es constructor de esquemas y estructuras operatorios, es un sujeto
cognoscente que construye activamente el conocimiento.
Los actuales enfoques ymetodologías a diferencia de los tradicionales tienen como punto
esencial el desarrollo de la competencia comunicativa oral y escrita. Al aprendiz se le
considera ya no como un sujeto pasivo sino como agente dentro del proceso enseñanzaaprendizaje.

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gdovalip@yahoo.com, ppfuenlabrada@hotmail.com

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INTRODUCCION
El mundo que nos ha tocado vivir se caracteriza por sus constantes cambios.Podemos citar
algunos ejemplos de esta situación:
• los avances científicos que han permitido que los conocimientos y las verdades ya
no sean absolutas
• los medios de comunicación que cada vez más sofisticados han provocado que las
fronteras vayan desapareciendo y que los hombres tengan un modo de vivir y de
pensar más universal
• la tendencia a crear tratados económicos políticos y sociales entre cadavez más
países hacen indispensable que el aprendizaje de una o más lenguas extranjeras se
haya vuelto una necesidad fundamental para poder tener la opción de desempeñar
un mejor papel en la sociedad.
En este trabajo pretendemos señalar la importancia de lograr un aprendizaje significativo
para que los conocimientos adquiridos tomen sentido y propicien el desarrollo de la
competencia comunicativadel alumno en una o más lenguas extranjeras.
Sabemos que al procesar información, el individuo establece relaciones entre los
conocimientos previos y los nuevos, lo que implica un cambio en sus esquemas de
conocimiento. El sujeto posee una organización interna de eventos que va reelaborando en
función de los intercambios con el exterior, y a partir de esta organización interna
(estructuras,...