Aprendizaje Significativo En Aulas Concentradas Rurales

Los sistemas educativos en los últimos tiempos se han dedicado a mejorar cada día más las expectativas que tiene la sociedad actual en la educación, dándole así un reconocimiento a la importancia que posee el proceso educativo y asumiendo un reto al establecer una incorporación de los sectores sociales en el sistema educativo como base que correspondan a los patrones culturales, históricos ysociales dentro del desarrollo de un país. Por tal motivo, y con la finalidad de aportar elementos para la reflexión se promueve y se llevan a cabo estudios e investigaciones que permitan conocer mejor los procesos educativos y mejorar su práctica. El propósito que se pretende es el abordar un estudio cualitativo de las habilidades y estrategias metodológicas que se desarrollan en las Escuelas yAulas Concentradas Rurales.
Los aspectos antes señalados, dan inicio al planteamiento de la investigación, el cual tiene como finalidad la obtención de respuestas al impacto que provoca la integración de recursos didácticos en los procesos educativos como nuevas posibilidades y retos en la enseñanza, en el proceso de aprendizaje significativo, ya que las Escuelas Concentradas Rurales carecen deacciones de avance educativo, en base a esto se puede asumir la premisa de Santos (2006) quien en su ensayo Geofocus No 6 donde establece: “En Venezuela las escuelas concentrada rurales los docentes atienden a más de un grado, este tipo de aulas requiere de un tratamiento especial, puesto que en ella se concentran niños y niñas con diferentes ritmos de aprendizajes, además de diversidad cultural ylingüística de estas comunidades”.
De modo que el problema requiere ser abordado desde varias fuentes; una de ellas son las condiciones económicas en las que operan estas escuelas, así como las políticas de incentivos a sus docentes, la calidad de los servicios que ofrece, el nivel de compromiso y capacitación de los mismos. Por ende, la investigación se centra en el rol del docente y lasnecesidades de formación dentro de las aulas concentradas, cuyo objetivo es vincular las tendencias actuales en la educación rural con los lineamientos que rigen el área de atención de las aulas concentradas dentro del aprendizaje significativo en Venezuela establecido por el Ministerio del Poder Popular Para la Educación.
En este sentido Prada (1964.P:30), destaca que en toda Latinoamérica las EscuelasRurales fueron creadas para dar respuestas a situaciones sociales, a través de la participación docente para mejorar el desarrollo de la nación, ya que la escuela rural es vista como una escuela de maestro único que atiende a un grupo humano y que, consciente de la integralidad del hecho educativo, procura el afianzamiento del esfuerzo de los niños. En Venezuela las Escuelas Concentradas Rurales secaracterizan por la diversidad de alumnos, no sólo por el grado que cursan, sino por las diferencias en los estilos de aprendizaje, habilidades, información, experiencias y edades, sin embargo, el mayor problema que enfrentan las Escuelas Concentradas Rurales Venezolanas es la carencia de servicios públicos.
El Estado Zulia no escapa de esta realidad, puesto que en el Municipio Miranda seencuentra la Unidad Educativa el Guanábano Km 34, la cual evidencia, una diversidad de estudiantes los cuales poseen diferencias muy marcadas en cuanto a edades lo que conlleva a que los mismos no posean las mismas habilidades cognoscitivas y experiencias de aprendizajes, surgiendo así en el personal docente de la institución la superación como una necesidad apremiante dado el contexto en el que losdocentes desarrollan sus funciones, siendo su preparación académica permanente, abriendo incluso la posibilidad del desarrollo científico y tecnológico a nivel de estrategia y recurso didáctico para ir acorde a las condiciones que requiere el proceso enseñanza-aprendizaje, lo que influye en el desarrollo exitoso de la actividad pedagógica del docente.
En función, a las afirmaciones antes...