Aprendizaje significativo en el aula regular
Páginas: 9 (2195 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2014
Aprendizaje significativo en el aula regular
Módulo I.
Docente Natalia Salas.
Paola Gutiérrez Castro
22/05/2012
INTRODUCCIÓN.
Durante muchos años se han realizado estudios de las formas o teorías más adecuadas para realizar clases o para lograr en los alumnos, aprendizajes significativos. Se habla de diversas teorías de aprendizaje que dentro de sus objetivos es respondera la forma de entregar conocimientos y observar también los modos en que los alumnos reciben dicha información, algunas centradas en el alumno, otras en los procesos que realiza el alumno, otras en el contexto, cada una entregando un aporte importante a la educación y a los procesos de aprendizaje.
Actualmente los aprendizajes que se esperan difieren un poco de las teorías más antiguas, porende, ahora se espera que el alumno logre un aprendizaje significativo y luego la transferencia de dicho aprendizaje a situaciones nuevas o para resolver un problema, sin embargo, la generalidad de nuestros alumnos están lejos de llegar a la transferencia y se continúan replicando modelos antiguos de aprendizaje (memorísticos y repetitivos) por esto, es que surge la interrogante acerca de losfactores que influyen en dicho logro, por lo tanto, se analizará tanto al docente y sus prácticas, como al alumno en cuanto a sus procesos motivacionales y el capital cultural que posee el niño y su familia para permitir aprendizajes significativos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA REGULAR.
El currículum actual está elaborado de tal forma que debiese permitir a los alumnos,lograr aprendizajes esperados en los niveles que cursan y progresivamente alcanzar y transferir éstos aprendizajes a niveles posteriores. Dicho aprendizaje se debe lograr a través del desarrollo de competencias y habilidades que los propios maestros enseñan o bien, es un aprendizaje compartido entre familia y escuela. Con frecuencia se menciona que los estudiantes deben comprender más que memorizar,sin embargo, qué ocurre en nuestras aulas, qué tipo de aprendizaje es el que logran efectivamente nuestros alumnos o más bien, qué factores influyen en lograr o no la transferencia.
Mayer menciona (2004), que aprendizaje significativo se define como “aprendizaje que conduce a generalización”, por ejemplo, un alumno que aprende a sustraer o restar, debiese también poder resolver problemas de lavida diaria que impliquen la aplicación de dicho aprendizaje previo, por lo tanto, por transferencia se entenderá “el efecto del aprendizaje previo, sobre uno nuevo o sobre la resolución de un problema” (Mayer et, al 2004), sin embargo, y según los resultados que arroja el Ministerio de Educación (MINEDUC), correspondiente al Sistema de Medición de la Calidad de la Enseñanza (SIMCE 2009), losalumnos no son capaces de realizar dicha transferencia, sólo se quedan en conocimientos y memorización correspondiente a un nivel inicial de aprendizaje.
Si se mencionan los posibles factores intervinientes en dicho proceso, se pueden mencionar al: docente, los procesos motivacionales de los alumnos y su capital cultural. Cada uno de estos factores por sí solos y en conjunto representan y justificanla forma que tiene un alumno de lograr aprendizajes significativos para luego transferirlos.
El docente.
El primer factor a analizar como fundamental para el logro de aprendizaje significativo es el docente. “Un buen aprendizaje, requiere de un buen maestro, que como el propio aprendizaje, debe asumir diferentes funciones para lograr distintas tareas.” (Pozo, J. 2003, pág. 332.) Elprofesor requiere de conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan guiar a un grupo curso. No solamente manejando contenidos y entregándolos a su clase, como la teoría conductista señala, permitirá el logro de aprendizajes estables.
Pozo (2006) señala que “las concepciones que los profesores mantienen acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje constituyen uno de los factores que...
Aprendizaje significativo en el aula regular
Módulo I.
Docente Natalia Salas.
Paola Gutiérrez Castro
22/05/2012
INTRODUCCIÓN.
Durante muchos años se han realizado estudios de las formas o teorías más adecuadas para realizar clases o para lograr en los alumnos, aprendizajes significativos. Se habla de diversas teorías de aprendizaje que dentro de sus objetivos es respondera la forma de entregar conocimientos y observar también los modos en que los alumnos reciben dicha información, algunas centradas en el alumno, otras en los procesos que realiza el alumno, otras en el contexto, cada una entregando un aporte importante a la educación y a los procesos de aprendizaje.
Actualmente los aprendizajes que se esperan difieren un poco de las teorías más antiguas, porende, ahora se espera que el alumno logre un aprendizaje significativo y luego la transferencia de dicho aprendizaje a situaciones nuevas o para resolver un problema, sin embargo, la generalidad de nuestros alumnos están lejos de llegar a la transferencia y se continúan replicando modelos antiguos de aprendizaje (memorísticos y repetitivos) por esto, es que surge la interrogante acerca de losfactores que influyen en dicho logro, por lo tanto, se analizará tanto al docente y sus prácticas, como al alumno en cuanto a sus procesos motivacionales y el capital cultural que posee el niño y su familia para permitir aprendizajes significativos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA REGULAR.
El currículum actual está elaborado de tal forma que debiese permitir a los alumnos,lograr aprendizajes esperados en los niveles que cursan y progresivamente alcanzar y transferir éstos aprendizajes a niveles posteriores. Dicho aprendizaje se debe lograr a través del desarrollo de competencias y habilidades que los propios maestros enseñan o bien, es un aprendizaje compartido entre familia y escuela. Con frecuencia se menciona que los estudiantes deben comprender más que memorizar,sin embargo, qué ocurre en nuestras aulas, qué tipo de aprendizaje es el que logran efectivamente nuestros alumnos o más bien, qué factores influyen en lograr o no la transferencia.
Mayer menciona (2004), que aprendizaje significativo se define como “aprendizaje que conduce a generalización”, por ejemplo, un alumno que aprende a sustraer o restar, debiese también poder resolver problemas de lavida diaria que impliquen la aplicación de dicho aprendizaje previo, por lo tanto, por transferencia se entenderá “el efecto del aprendizaje previo, sobre uno nuevo o sobre la resolución de un problema” (Mayer et, al 2004), sin embargo, y según los resultados que arroja el Ministerio de Educación (MINEDUC), correspondiente al Sistema de Medición de la Calidad de la Enseñanza (SIMCE 2009), losalumnos no son capaces de realizar dicha transferencia, sólo se quedan en conocimientos y memorización correspondiente a un nivel inicial de aprendizaje.
Si se mencionan los posibles factores intervinientes en dicho proceso, se pueden mencionar al: docente, los procesos motivacionales de los alumnos y su capital cultural. Cada uno de estos factores por sí solos y en conjunto representan y justificanla forma que tiene un alumno de lograr aprendizajes significativos para luego transferirlos.
El docente.
El primer factor a analizar como fundamental para el logro de aprendizaje significativo es el docente. “Un buen aprendizaje, requiere de un buen maestro, que como el propio aprendizaje, debe asumir diferentes funciones para lograr distintas tareas.” (Pozo, J. 2003, pág. 332.) Elprofesor requiere de conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan guiar a un grupo curso. No solamente manejando contenidos y entregándolos a su clase, como la teoría conductista señala, permitirá el logro de aprendizajes estables.
Pozo (2006) señala que “las concepciones que los profesores mantienen acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje constituyen uno de los factores que...
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