Aprendizaje significativo
Páginas: 6 (1475 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2010
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El psicólogo David Paul Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
Un aprendizaje es significativo cuando loscontenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del estudiante, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición.
Tipos de Aprendizaje Significativo:
•Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.
• Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También sepresenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país", "mamífero"
• Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo ensu estructura cognitiva con los conocimientos previos.
El rol del docente es orientar al estudiante hacia un conocimiento pero partiendo de los conceptos e ideas que el estudiante tiene sobre los temas, basándose en las experiencias que este tienen, dejando a un lado la idea que la educación es el cambio de conducta como se consideró hace mucho tiempo, cuando se pensaba que el estudiante teniala “mente en blanco” y que se debía empezar el aprendizaje desde “cero”. El docente se convierte en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden.
El estudiante debe tener a su vez la disponibilidad para relacionar sus conocimientos, experiencias y situaciones cotidianas con la información que eldocente le suministrara y así construir un nuevo concepto, el estudiante aprenderá en la medida en que le encuentre lógica y sentido a la información que se le esta otorgando.
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
La dirección de un proceso, como es el proceso de enseñanza - aprendizaje, tiene que partir de la consideración de una metodología integrada por etapas, eslabones o momentosa través de los cuales transcurre el aprendizaje. Estas etapas no implican una estricta sucesión temporal de pasos, por el contrario se superponen y se desarrollan de manera integrada, aunque en determinado momento prevalezca uno de ellas, Las etapas de la metodología del aprendizaje significativo son:
I.- Motivación:
La motivación es la etapa inicial del aprendizaje, consiste en crear unaexpectativa que mueve el aprendizaje y que puede tener origen interno o externo. La motivación se logra planteando el problema.
Mediante la categoría motivación del contenido se identifica aquella etapa del proceso en la cual se presenta el objeto a los estudiantes, promoviendo con ello su acercamiento e interés por el contenido a partir del objeto. En esta etapa la acción del profesor esfundamental, es quien le presenta al estudiante el objeto y el contenido preferentemente como un problema que crea una necesidad de búsqueda de información, donde partiendo del objeto de la cultura, se promueve la motivación en los estudiantes, para que un nuevo contenido cree necesidades, motivaciones, tiene que estar identificado con la cultura, vivencia e interés del estudiante y sólo así creará...
El psicólogo David Paul Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
Un aprendizaje es significativo cuando loscontenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del estudiante, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición.
Tipos de Aprendizaje Significativo:
•Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.
• Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También sepresenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país", "mamífero"
• Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo ensu estructura cognitiva con los conocimientos previos.
El rol del docente es orientar al estudiante hacia un conocimiento pero partiendo de los conceptos e ideas que el estudiante tiene sobre los temas, basándose en las experiencias que este tienen, dejando a un lado la idea que la educación es el cambio de conducta como se consideró hace mucho tiempo, cuando se pensaba que el estudiante teniala “mente en blanco” y que se debía empezar el aprendizaje desde “cero”. El docente se convierte en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden.
El estudiante debe tener a su vez la disponibilidad para relacionar sus conocimientos, experiencias y situaciones cotidianas con la información que eldocente le suministrara y así construir un nuevo concepto, el estudiante aprenderá en la medida en que le encuentre lógica y sentido a la información que se le esta otorgando.
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
La dirección de un proceso, como es el proceso de enseñanza - aprendizaje, tiene que partir de la consideración de una metodología integrada por etapas, eslabones o momentosa través de los cuales transcurre el aprendizaje. Estas etapas no implican una estricta sucesión temporal de pasos, por el contrario se superponen y se desarrollan de manera integrada, aunque en determinado momento prevalezca uno de ellas, Las etapas de la metodología del aprendizaje significativo son:
I.- Motivación:
La motivación es la etapa inicial del aprendizaje, consiste en crear unaexpectativa que mueve el aprendizaje y que puede tener origen interno o externo. La motivación se logra planteando el problema.
Mediante la categoría motivación del contenido se identifica aquella etapa del proceso en la cual se presenta el objeto a los estudiantes, promoviendo con ello su acercamiento e interés por el contenido a partir del objeto. En esta etapa la acción del profesor esfundamental, es quien le presenta al estudiante el objeto y el contenido preferentemente como un problema que crea una necesidad de búsqueda de información, donde partiendo del objeto de la cultura, se promueve la motivación en los estudiantes, para que un nuevo contenido cree necesidades, motivaciones, tiene que estar identificado con la cultura, vivencia e interés del estudiante y sólo así creará...
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