Aprendizaje significativo
Páginas: 6 (1457 palabras)
Publicado: 3 de enero de 2011
LA CALIDAD EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES: LA NECESIDAD DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Pilar Cáceres González Encuentros sobre Calidad en la Educación Superior 13 y 14 de diciembre de 2007
Índice
Concepto de calidad Nuevo paradigma de enseñanzaaprendizaje El aprendizaje significativo
CONCEPTO DE CALIDAD
1
1. Concepto
De difícil consenso Término multidimensional Podemos hablar deCALIDAD: del aprendizaje de los alumnos del proceso de enseñanza-aprendizaje del personal docente de los programas de estudio de las infraestructuras …
Calidad del aprendizaje de los alumnos
I. Indicadores de calidad:
Número de alumnos que obtienen su titulación en el tiempo previsto
II. Problemas:
Escasa concreción sobre qué tipo de aprendizajes deben alcanzar los alumnos.
III.Propuesta:
Formular no sólo objetivos de la materia como adquisición de contenidos sino formular competencias.
Calidad del proceso de E-A
I. Supone:
Realizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de la forma más eficaz y eficiente (profesor).
II. Problemas:
Ausencia de normalización en los procesos. Confundir calidad de la enseñanza con calidad de la actividad docente que realiza un profesoren el aula.
III. Propuesta:
Formular las competencias a trabajar con los alumnos y los procesos de E-A adecuados para su consecución.
2
Nuevo marco europeo: ideas clave
1) 2) 3) 4) 5) 6) Movilidad de estudiantes y profesores Estructura de las titulaciones en grados Adopción del sistema de créditos ECTS Aprendizaje autónomo: objetivo de la enseñanza Resultados del aprendizaje:competencias Aprendizaje a lo largo de la vida
Definición de competencia
“Saber hacer complejo resultado de la integración, movilización actitudes para y adecuación de conocimientos, y habilidades (cognitivas, afectivas, funciones determinadas en
psicomotoras o sociales) utilizados eficazmente desempeñar situaciones similares”
Implicaciones de las competencias
IMPLICACIONES Proceso compartidoprofesor-alumno. Promover metodologías que favorezcan el aprendizaje activo. Conocer cuáles son los conocimientos previos del alumno. Favorecer un enfoque profundo del aprendizaje.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
3
Aprendizaje
¿QUÉ ES APRENDER? “Aprender es un cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica” (Bernad, 1999)
¿Cómo se aprende?IMAGINANDO
HACIENDO
OBSERVANDO
ACCIÓN
¿Cómo se aprende?
1 0 % d e lo q u e le e m o s
5 0 % d e lo q u e o í m o s y v e m o s
2 0 % d e l o q u e o ím o s
7 0 % d e l o q u e d ic e u n o m is m o
3 0 % d e lo q u e ve m o s
9 0 % d e lo q u e h a c e u n o m is m o
4
Aprendizaje significativo
“Es el proceso en que se establece una relación sustantiva y noarbitraria entre el contenido a aprender y lo que el aprendiz ya se sabe”
Aprendizaje significativo
RELACIÓN SUSTANTIVA
El alumno expresa el contenido con sus propias palabras sin perder su significado.
NO ARBITRARIA
El alumno vincula el contenido a su conocimiento previo otorgándole un significado.
Aprendizaje significativo
“Diles lo que les vas a decir, luego díselo y luego diles lo queles dijiste” (AUSUBEL) Aprendizaje con sentido, relacional. En contraposición al aprendizaje mecánico y memorístico. El conocimiento se organiza en estructuras y éstas se reestructuran debido a la interacción con la nueva información. Relacionado con los principios constructivistas del aprendizaje. Aprender es construir
5
Tipos de aprendizaje
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Relacionando losnuevos conocimientos con los conceptos relevantes que conocen y existen en la estructura cognitiva Esfuerzo deliberado por realizar la relación y atribuir significados nuevos a los conocimientos previos existentes. Motivación intrínseca Autonomía ¿CÓMO? • •
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
Memorizando verbalmente Mecánicamente
•
• REQUIERE
Repetición del contenido
• •
• •
Motivación...
Pilar Cáceres González Encuentros sobre Calidad en la Educación Superior 13 y 14 de diciembre de 2007
Índice
Concepto de calidad Nuevo paradigma de enseñanzaaprendizaje El aprendizaje significativo
CONCEPTO DE CALIDAD
1
1. Concepto
De difícil consenso Término multidimensional Podemos hablar deCALIDAD: del aprendizaje de los alumnos del proceso de enseñanza-aprendizaje del personal docente de los programas de estudio de las infraestructuras …
Calidad del aprendizaje de los alumnos
I. Indicadores de calidad:
Número de alumnos que obtienen su titulación en el tiempo previsto
II. Problemas:
Escasa concreción sobre qué tipo de aprendizajes deben alcanzar los alumnos.
III.Propuesta:
Formular no sólo objetivos de la materia como adquisición de contenidos sino formular competencias.
Calidad del proceso de E-A
I. Supone:
Realizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de la forma más eficaz y eficiente (profesor).
II. Problemas:
Ausencia de normalización en los procesos. Confundir calidad de la enseñanza con calidad de la actividad docente que realiza un profesoren el aula.
III. Propuesta:
Formular las competencias a trabajar con los alumnos y los procesos de E-A adecuados para su consecución.
2
Nuevo marco europeo: ideas clave
1) 2) 3) 4) 5) 6) Movilidad de estudiantes y profesores Estructura de las titulaciones en grados Adopción del sistema de créditos ECTS Aprendizaje autónomo: objetivo de la enseñanza Resultados del aprendizaje:competencias Aprendizaje a lo largo de la vida
Definición de competencia
“Saber hacer complejo resultado de la integración, movilización actitudes para y adecuación de conocimientos, y habilidades (cognitivas, afectivas, funciones determinadas en
psicomotoras o sociales) utilizados eficazmente desempeñar situaciones similares”
Implicaciones de las competencias
IMPLICACIONES Proceso compartidoprofesor-alumno. Promover metodologías que favorezcan el aprendizaje activo. Conocer cuáles son los conocimientos previos del alumno. Favorecer un enfoque profundo del aprendizaje.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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Aprendizaje
¿QUÉ ES APRENDER? “Aprender es un cambio más o menos permanente de conducta que se produce como resultado de la práctica” (Bernad, 1999)
¿Cómo se aprende?IMAGINANDO
HACIENDO
OBSERVANDO
ACCIÓN
¿Cómo se aprende?
1 0 % d e lo q u e le e m o s
5 0 % d e lo q u e o í m o s y v e m o s
2 0 % d e l o q u e o ím o s
7 0 % d e l o q u e d ic e u n o m is m o
3 0 % d e lo q u e ve m o s
9 0 % d e lo q u e h a c e u n o m is m o
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Aprendizaje significativo
“Es el proceso en que se establece una relación sustantiva y noarbitraria entre el contenido a aprender y lo que el aprendiz ya se sabe”
Aprendizaje significativo
RELACIÓN SUSTANTIVA
El alumno expresa el contenido con sus propias palabras sin perder su significado.
NO ARBITRARIA
El alumno vincula el contenido a su conocimiento previo otorgándole un significado.
Aprendizaje significativo
“Diles lo que les vas a decir, luego díselo y luego diles lo queles dijiste” (AUSUBEL) Aprendizaje con sentido, relacional. En contraposición al aprendizaje mecánico y memorístico. El conocimiento se organiza en estructuras y éstas se reestructuran debido a la interacción con la nueva información. Relacionado con los principios constructivistas del aprendizaje. Aprender es construir
5
Tipos de aprendizaje
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Relacionando losnuevos conocimientos con los conceptos relevantes que conocen y existen en la estructura cognitiva Esfuerzo deliberado por realizar la relación y atribuir significados nuevos a los conocimientos previos existentes. Motivación intrínseca Autonomía ¿CÓMO? • •
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
Memorizando verbalmente Mecánicamente
•
• REQUIERE
Repetición del contenido
• •
• •
Motivación...
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