APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EL APRENDIZAJE SIGNFICATIVO – PROPUESTAS METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA EL 2º CICLO DE LA EDUCACIÓN INICIAL


Para la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, es relevante que el equipo docente de la etapa decida sobre las estrategias didácticas y metodológicas que van a orientar la intervención educativa. Los principios de intervención educativa serán los siguientes:APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Se parte del nivel de desarrollo del alumno. Cada periodo de desarrollo evolutivo presupone en general unas posibilidades de aprendizaje que deben ser tenidas en cuenta para planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. A su vez, la intervención educativa está condicionada por los conocimientos previos con que los alumnos llegan al aula en un momentodeterminado.

Necesitad de asegurar aprendizajes significativos. Para ello, los aprendizajes que se presentan como nuevos debe estar significativamente relacionados con lo que los alumnos ya saben, de tal manera que los nuevos contenidos escolares puedan llegar a ser asimilados e integrados en su estructura cognitiva, produciéndose entonces un verdadero aprendizaje significativo. Este tipo deaprendizajes asegura que los conocimientos adquiridos en el aula puedan ser utilizados en circunstancias de la vida normal de un sujeto.

Necesidad de que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. La posibilidad de realizar aprendizajes significativos de forma individual está íntimamente relacionada con el funcionamiento de la memoria. La memoria no es sólo recuerdo de loaprendido, sino el punto de partida para realizar nuevos aprendizajes. Cuanto más rica sea la estructura cognitiva en donde se almacena la información, más fácil les será a los alumnos realizar aprendizajes por sí solos. Es, en el fondo, el llegar a lograr que los alumnos aprendan a aprender.

Necesidad de una intensa actividad por parte del alumno. La actividad es la principal fuente de aprendizaje ydesarrollo en la etapa infantil. Esta actividad será la base tanto para la construcción del conocimiento como para su desarrollo socioafectivo y psicomotor. El niño/a aprende movéndose, interactuando con los elementos del entorno (por aprendizaje directo, imitando otros modelos, por la mediación y estimulación de los adultos). En este sentido, conviene distinguir entre aquello que el alumno escapaz de hacer y aprender con la ayuda de otras personas y lo que es capaz de hacer y aprender por si solo. El profesor debe intervenir precisamente en aquellas actividades que un alumno aún no es capaz de realizar por sí mismo, pero que puede llegar a aprender si recibe la ayuda conveniente.


ENFOQUE GLOBACIZADOR:

La escuela infantil, debe adoptar un tipo de metodología que asegure que losaprendizajes que realizan los niños/as sea significativos. En este sentido la globalización parece ser la más indicada.

La justificación viene dada porque los niños/as de estas edades realizan sus aprendizajes no mediante la acumulación de nuevos contenidos, experiencias, conocimientos, … sino por las relaciones múltiples establecidas entre lo que los niños/as ya saben y lo que se pretende queaprendan, lo que implica un proceso global de acercamiento del sujeto a la realidad que pretende conocer.

Los maestros tratarán de buscar las conductas que más interesen al niño/a en el nivel concreto en el que se encuentra, para encauzar su actividad, convirtiendo eses actividades en centros de aprendizaje con un marcado carácter significativo para los alumnos.

En este sentido “los centrosde interés” actuarán como ejes globalizadores implicando los objetivos, contenidos y actividades de los tres ámbitos de experiencias que enmarca la etapa.

La globalización es un planteamiento didáctico que contiene diversas formas de trabajo, que no son contrapuestas ni excluyentes. Entre las que cabe destacar para esta etapa están:

 Centros de interés: parte de la idea de Decroly de que...