aprendizaje significativo
Páginas: 6 (1404 palabras)
Publicado: 17 de abril de 2013
Aprendizaje significativo
A través de la enseñanza expositiva
“El aprendizaje significativo es producto siempre de la interacción entre un material o información nueva y la estructura cognitiva preexistente” (Pozo, 2006).
A partir de esto, podemos decir que lo que Ausubel plantea, es que para que se de un aprendizaje significativo en el alumno; depende de la estructura cognitivaprevia, que se relaciona con la nueva información; por ello, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es muy importante, para el docente, conocer la estructura cognitiva del estudiante; pero no sólo, la cantidad de información que posee, sino cuáles son los conceptos y proposiciones que maneja.
Ausubel en Pozo "…El factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe.Averígüese esto y enséñese consecuentemente” (2006). Esto es, si el maestro parte del bagaje de conocimientos que trae consigo el alumno, su trabajo ya no tendrá que empezar de "cero", ya que los estudiantes tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje, los cuales podrán ser aprovechados para su beneficio.
"Un aprendizaje es significativo, cuando los contenidos sonrelacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no , se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente, específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo, un concepto o una proposición" (Pozo, 2006). Es necesario entender que los conocimientos previos, nos permitirán realizaraprendizajes significativos; pero es igualmente importante comprender que no todos nuestros conocimientos previos, nos van a permitir ésto; por ello se habla de contenidos ya existentes en nuestra estructura, que se adecuan a los contenidos nuevos; lo interesante es que cuando esta amalgama se da, de manera natural, es cuando nace un nuevo aprendizaje, al cual llamaremos "significativo".Entonces tenemos que, un aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta, con un concepto relevante que ya existía en la estructura cognitiva del alumno; esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidas de manera significativa, en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén claras y disponibles en laestructura cognitiva del individuo.
Aprendizaje por recepción.
Un punto que nos interesa tratar para este tema, es el aprendizaje por recepción, ya que éste se da, a través de una enseñanza expositiva, esto es, los contenidos del proceso enseñanza-aprendizaje, se le presentan al alumno en su forma final, y en realidad lo único que se le pide es que logre incorporar este material en suestructura cognitiva, de tal forma, que pueda recuperarlo posteriormente.
De acuerdo con Ausubel, el "método expositivo" puede ser organizado de manera que propicie un aprendizaje por recepción significativo y ser más eficiente que cualquier otro método en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la asimilación de contenidos a la estructura cognitiva.
Es importante considerar lo siguiente: "elaprendizaje por recepción, si bien, es fenomenológicamente más sencillo que el aprendizaje por descubrimiento, surge paradójicamente ya muy avanzado el desarrollo y especialmente en sus formas verbales, porque implica un nivel mayor de madurez cognoscitiva (Ausubel, 1983). Esto quiere decir, que el aprendizaje por recepción, surge cuando el niño, tiene un nivel de madurez cognitiva más o menos adecuado,que le va a permitir entender conceptos y proposiciones; los cuales no codifica cuando aún es muy pequeño.
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
Para que este aprendizaje se logre, "el estudiante debe manifestar una disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva; esto debido a que, lo que aprende es potencialmente...
A través de la enseñanza expositiva
“El aprendizaje significativo es producto siempre de la interacción entre un material o información nueva y la estructura cognitiva preexistente” (Pozo, 2006).
A partir de esto, podemos decir que lo que Ausubel plantea, es que para que se de un aprendizaje significativo en el alumno; depende de la estructura cognitivaprevia, que se relaciona con la nueva información; por ello, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es muy importante, para el docente, conocer la estructura cognitiva del estudiante; pero no sólo, la cantidad de información que posee, sino cuáles son los conceptos y proposiciones que maneja.
Ausubel en Pozo "…El factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe.Averígüese esto y enséñese consecuentemente” (2006). Esto es, si el maestro parte del bagaje de conocimientos que trae consigo el alumno, su trabajo ya no tendrá que empezar de "cero", ya que los estudiantes tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje, los cuales podrán ser aprovechados para su beneficio.
"Un aprendizaje es significativo, cuando los contenidos sonrelacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no , se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente, específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo, un concepto o una proposición" (Pozo, 2006). Es necesario entender que los conocimientos previos, nos permitirán realizaraprendizajes significativos; pero es igualmente importante comprender que no todos nuestros conocimientos previos, nos van a permitir ésto; por ello se habla de contenidos ya existentes en nuestra estructura, que se adecuan a los contenidos nuevos; lo interesante es que cuando esta amalgama se da, de manera natural, es cuando nace un nuevo aprendizaje, al cual llamaremos "significativo".Entonces tenemos que, un aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta, con un concepto relevante que ya existía en la estructura cognitiva del alumno; esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidas de manera significativa, en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén claras y disponibles en laestructura cognitiva del individuo.
Aprendizaje por recepción.
Un punto que nos interesa tratar para este tema, es el aprendizaje por recepción, ya que éste se da, a través de una enseñanza expositiva, esto es, los contenidos del proceso enseñanza-aprendizaje, se le presentan al alumno en su forma final, y en realidad lo único que se le pide es que logre incorporar este material en suestructura cognitiva, de tal forma, que pueda recuperarlo posteriormente.
De acuerdo con Ausubel, el "método expositivo" puede ser organizado de manera que propicie un aprendizaje por recepción significativo y ser más eficiente que cualquier otro método en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la asimilación de contenidos a la estructura cognitiva.
Es importante considerar lo siguiente: "elaprendizaje por recepción, si bien, es fenomenológicamente más sencillo que el aprendizaje por descubrimiento, surge paradójicamente ya muy avanzado el desarrollo y especialmente en sus formas verbales, porque implica un nivel mayor de madurez cognoscitiva (Ausubel, 1983). Esto quiere decir, que el aprendizaje por recepción, surge cuando el niño, tiene un nivel de madurez cognitiva más o menos adecuado,que le va a permitir entender conceptos y proposiciones; los cuales no codifica cuando aún es muy pequeño.
Requisitos para el Aprendizaje Significativo
Para que este aprendizaje se logre, "el estudiante debe manifestar una disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva; esto debido a que, lo que aprende es potencialmente...
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