APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A LARGO PLAZO
Entre los docentes podemos escuchar a menudo la eafirmación sobre el aprendizaje de sus alumnos: " El alumnado no aprende y se olvida rápidamente de lo queparecía que había aprendido"
David Ausubel, Joseph Novak y Helen Hanessian, especialistas en psicología educativa de la Universidad de Cornell, que tienen como precedente a Vigotski, han diseñado laTeoría del Aprendizaje Significativo, aprendizaje a largo plaso, o Teoría Constructivista(1976) según la cual para aprender hay que relacionar los nuevos aprendizajes a partir de ideas previas delalumnado. Desde esta perspectiva el aprendizaje es un proceso de contraste, de modificación de los esquemas de conocimiento, de equilibrio , de conflicto y de nuevo equilibrio. Según Ausubel, Novak yHanessian "el mismo proceso de adquirir información produce una modificación tanto en la información adquirida como en el aspecto específico de la estructura cognoscitiva con la cual está vinculada"Según Toni Ballester, "podemos decir que el aprendizaje es una construcción de conocimiento donde unas piezas encajan en las otras como un todo coherente. Por lo tanto, para que se produzca un auténticoaprendizaje, es decir un aprendizaje a largo plazo y que no sea fácilmente sometido al olvido, hay que conectar la estrategia didáctica del profesorado con las ideas previas del alumnado y presentarla información de manera coherente y no arbitraria, construyendo, de manera sólida los conceptos, interconectándose unos con otros en forma de malla de conocimiento....ha de ser un aprendizajesignificativo, real...El instrumento más pertinente para adquirir el aprendizaje significativo es el mapa conceptual, ya que los conceptos que se presentan tienen que estar conectados con una coherenciainterna y una conexión adecuada."
Antoni Ballester realizó una investigación sobre el aprendizaje significativo y colaborativo para realizar su tesis doctoral con el título citado.
LA DIDACTICA DE LA...