“Aprendizaje significativo”

“APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”


INTRODUCCIÓN.
El siguiente ensayo expone de manera breve, el Aprendizaje Significativo por David Ausubel, el cual es considerado como la adquisición de nuevos significados, pero que éstos tienen un impacto significativo en el alumno, pues entra en juego el conocimiento previo que éste posee al momento de enfrentarse a una nueva información para que laasimilación de contenidos sea exitosa y duradera, además de que pueda ponerse en práctica durante largos periodos y que la retención de los datos sea un plazo mayor y encontrar una aplicación práctica a lo aprendido en el salón de clases.
Uno de los conceptos manejados frecuentemente en este ensayo es el de “Estructura Cognitiva”, la cual viene a definirse como la nueva información que elalumno va adquiriendo, sumando a este proceso el conjunto de conceptos e ideas que ya se poseen en determinado campo del conocimiento.
Además se abordarán, de manera breve, los elementos que guían a la adquisición del conocimiento, así como el papel que le corresponde al maestro dentro del aula para lograr un aprendizaje significativo en su alumno y cómo el educador debe ser consciente de lasconsecuencias que pueden existir si no conoce un poco la estructura cognitiva de su alumno.
Elegí hablar del Aprendizaje Significativo porque considero importante la relación existente entre el nuevo conocimiento y la estructura cognitiva que posee el alumno y cómo interfiere la información que ya poseía en el proceso de aprendizaje.


DESARROLLO
La Teoría del AprendizajeSignificativo planteada por Ausubel, podría considerarse como el procesó por el cual un individuo interioriza la adquisición y la retención de los conocimientos y significados (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.
La teoría expuesta por Ausubel, pone a discusiónlos elementos, factores y condiciones que llevan a que la adquisición, asimilación y retención del contenido que se presenta para el alumno, logre tener un significado real. Asimismo, el autor de la teoría intenta explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, mismas que pueden tener una relación directa con el significado que otorga el alumno de manera individual y la influencia quetiene el aspecto social.
En este sentido, también resulta importante la predisposición que tiene el alumno en el proceso de aprendizaje y de construcción de significados, pues gran parte del aprendizaje significativo depende de las motivaciones e intereses que el alumno tenga, sin embargo al que aprende le corresponde asumir una actitud crítica dentro de ese proceso cognitivo para que seacapaz de analizar, desde distintas perspectivas, los materiales que se le presentan para lograr un trabajo activo y pueda atribuir significados.
En determinado momento cada maestro lleva a cabo procesos de Aprendizaje Significativo con sus alumnos y por lo general desconoce el significado de éste. Es importante que el maestro sea consciente de las consecuencias pedagógicas que puede tener, puespor medio de este aprendizaje puede llegarse a conocer la estructura cognitiva que posee el alumno y de esa forma introducir algunos elementos que le permitan al estudiante darle un significado y sentido al contenido que se le presente, para que de manera posterior éste pueda hacer conexiones y relaciones con otras informaciones a las que pueda estar expuesto.
Para lograr que elaprendizaje sea verdaderamente significativo, debe elegirse un método de enseñanza adecuado, y analizar la forma en que es estructurada la información dentro de un programa educativo.
“La estructura cognitiva”, es la nueva información que el alumno adquiere y el conjunto de conceptos e ideas que ya se poseen en determinado campo del conocimiento y organización.
El aprendizaje se vuelve...