Aprendizaje significativo

Para abordar la temática de aprendizaje significativo, es preciso señalar que comprendemos por aprendizaje, de manera general. En la literatura pedagógica existen diferentes acepciones a cerca del aprendizaje. El ser humano puede realizar muchas cosas, desde que está en el vientre de la madre, se comunica con ella de muchas formas. Ella nos habla, nos instruye, sensibiliza los órganos de lossentidos, en unión con nuestro cerebro y al mismo tiempo respondemos a esas caricias y sensibilidad. Todo lo que el hombre realiza y lleva a cabo durante toda su vida, es producto de un aprendizaje. Existen varias concepciones a cerca de la definición de aprendizaje que ya hemos disertado en unidades anteriores, por lo que se hace necesario profundizar en la temática del aprendizaje como proceso.
Elaprendizaje significativo, es analizado dentro de la psicología de la educación, como método didáctico y forma como se concibe el conocimiento. En este análisis se determina que en la educación moderna y en los métodos actuales de enseñanza, el tipo de aprendizaje que se debe considerar es el aprendizaje significativo, ya que es el indicado para la reflexión, análisis y búsqueda de la verdad. Eneste apartado se analizan las diferentes teorías del aprendizaje, que concibe la psicología de la educación para comprender el concepto de aprendizaje desde diferentes perspectivas. La teoría que sustenta el aprendizaje significativo, es la teoría cognitiva del aprendizaje. Esta teoría concibe las aportaciones de Piaget, de Ausubel, referente a como se concibe el aprendizaje y como se construye elconocimiento y el porqué se sugiere este tipo de aprendizaje en las cuestiones de retención del conocimiento. Otro de los elementos que sustentan al aprendizaje significativo, es el constructivismo, que en educación es una corriente psicopedagógica, en donde se establece que el aprendizaje se construye a través de los factores que intervienen en el proceso del aprendizaje.
Piaget en sus trabajosde psicología genética y de epistemología buscan una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. La respuesta a esta cuestión se encuentra en la forma de llevar a cabo los aprendizajes.
Por otra parte, Gagné plantea la existencia de una sola memoria, en la cual las de corto y largo alcance sean quizás parte de un continuo llamado "memoria". Una información puede serrecuperada, sólo si ha sido registrada. Esta recuperación ocurrirá a raíz de un estímulo externo, algún elemento que haga necesaria la recuperación de la información, la cual pasará al generador de respuestas. Este generador transformará la información en acción, es decir una manifestación en forma de conducta.
Existen también en este modelo, procesos de control: control inmediato yexpectativas. Éstas forman parte de la motivación, sea ésta extrínseca o intrínseca. La motivación prepara al sujeto para codificar o decodificar la información. La manera en cómo será codificada la información está determinada por el control inmediato, así cómo también el proceso de recuperación.
A la luz de esta teoría, el aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana,relativamente duradero y además no puede ser explicado por procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje. Encontramos también alteraciones de disposición, que tienen implicaciones con respecto de los cambios conductuales, pero de manera diferente. Estas alteraciones se denominan actitud, interés o valor. Las informaciones del ambienteentran a través de los receptores. Luego pasan al registro sensorial. De aquí la información se va a la memoria de corto alcance, en donde se lleva a cabo una codificación conceptual. Para el paso a la memoria de largo alcance, puede ayudar un ensayo o repetición interna. Si la información se relaciona con alguna preexistente, puede ser codificada y llevada inmediatamente a la memoria de largo...