aprendizaje significativo

El presente trabajo expone, de manera breve, el Aprendizaje Significativo, expuesto por David Ausubel, el cual es considerado como la adquisición de nuevos significados, pero que éstos tienen un impacto precisamente significativo en el alumno, pues entra en juego el bagaje que éste posee al momento de enfrentarse a una nueva información para que la asimilación de contenidos sea exitosa yduradera, además de que pueda ponerse en práctica durante largos periodos y que la retención de los datos sea un plazo mayor y encontrar una aplicación práctica a lo aprendido en el salón de clases.
La “Estructura Cognitiva”, la cual viene a definirse como la nueva información que el alumno va adquiriendo, sumando a este proceso el conjunto de conceptos e ideas que ya se poseen en determinado campo delconocimiento, tomando en cuenta la organización que el estudiante le confiere a dicha información.
En esta teoría Se abordarán, de manera breve, los elementos que guían a la adquisición del conocimiento, así como el papel que le corresponde al maestro dentro del aula para lograr un aprendizaje significativo en su alumno y cómo el educador debe ser consciente de las consecuencias que puedenexistir si no conoce un poco la estructura cognitiva de su alumno.
En el Aprendizaje Significativo considero que es importante la relación existente entre el nuevo conocimiento y la estructura cognitiva que posee el alumno y cómo interfiere la información que ya poseía en el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje, ya que si el docente desempeña su labor fundamentada en principios de aprendizaje quesean establecidos de manera correcta, podrá elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar así, la efectividad de su labor.
Así, la teoría de Ausubel sobre el Aprendizaje Significativo, ofrece un marco apropiado para un óptimo desarrollo de la labor educativa y a su vez para el diseño de técnicas de educación que favorecerán el proceso de conocimiento.
El término “estructura cognitiva”, es lanueva información que el alumno adquiere y el conjunto de conceptos e ideas que ya se poseen en determinado campo del conocimiento, así como su organización.
Me resulta interesante cómo en el proceso de aprendizaje es casi de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno, puesto que no es suficiente saber la cantidad de información que posee, sino también saber cuáles son losconceptos que maneja y ese trabajo le corresponde al maestro.
Entonces el aprendizaje se vuelve significativo cuando los contenidos se relacionan con lo que el alumno ya sabe: en primer lugar cuando las ideas tienen una conexión directa con la estructura que ya posee el alumno, por ejemplo una imagen que ya tiene un significado para él. De acuerdo con lo anterior, nuevamente afirmo que dentro delproceso educativo es necesario considerar que el alumno por lo menos ya conoce y sabe, de tal manera que logre establecer relaciones con la información que desea aprender.
Para ejemplificar lo anterior, puede mencionarse el momento en que un niño aprende las tablas de multiplicar, se le debe explicar de manera elocuente para que pueda entenderlo mejor y posteriormente pueda seguir reteniendo lainformación y posteriormente pueda seguirlo aplicando y mientras se le enseñan las tablas, puede conocerse un poco el contexto en el que se desenvuelve el alumno para así elegir los ejemplos que ayudarán a que el niño aprehenda lo que se le explica.
Utilizando el ejemplo anterior, el aprendizaje significativo ocurre entonces cuando una nueva información se conecta con un concepto que ya existía enla estructura cognitiva, lo que implica que las nuevas ideas y conceptos puedan aprenderse de manera significativa en la estructura cognitiva del aprendiz. De esta forma, el aprendizaje significativo produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, de tal forma que éstas van a adquirir un significado y se integran a la...