Aprendizaje significativo

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo
María Cristina Bustamante Altamirano*

“Enseñar es pasar la antorcha para que otros sigan corriendo tras ella”
(Un docente)

ResumenDentro de las aulas, muchos profesores continúan realizando prácticas evaluativas por costumbre y sin llevar a cabo una reflexión que les permite cuestionar lo que se está haciendo, se evalúa sinsaber el por qué y él para que; la mayoría de veces se lleva acabo enfatizando las calificaciones o acreditaciones y no desde una óptica mas pedagógica que permita tomar decisiones en el proceso deenseñanza aprendizaje.
Palabras claves
Tipos de evaluación, evaluación cualitativa, evaluación cuantitativa, estrategias, aprendizaje, docente, alumno, enseñanza.
Abstract
Within the classroom, manyTeachers continue to make assessment practices of habit and
*Alumna de la Licenciatura en Pedagogía 2º B, Instituto de Estudios Superiores del Golfo de México, Campus Oaxaca.

knowing the why andwherefore, with most emphasis is sometimes carried out skills or qualifications and not from a pedagogical perspective but to make decisions in the process of teaching and learning.
Keywords
Typesof assessment, evaluation, qualitative, quantitative strategies, learning, teaching and student learning.
Introducción
Se señala que la evaluación se ha convertido en un problema puramente técnico,en una tarea que se resuelve con la mera simplificación ha provocado la selección y aplicación de los instrumentos apropiados. Tal simplificación ha provocado la acentuación de profundas patologías enlas prácticas evolutivas.
El profesor debe poseer un cierto conocimiento teórico y práctico más o menos preciso de un nutrido arsenal de estrategias instrumento y técnicas para evaluar losaprendizajes de los alumnos en los momentos pertinentes en que decida hacerlo.
Se referirá a las estrategias que puedan diseñar y utilizar el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos...