aprendizaje significativo

PEDAGOGIA DE LAS EMOCIONES
Psicología
Piaget habla del desarrollo del pensamiento y separa dos procesos:
Desarrollo: son los mecanismos de acción y pensamientos que corresponden a lainteligencia.
Aprendizaje: se refiere a la adquisición de habilidades, actos específicos y memorización.
También para Piaget la inteligencia se encuentra sujeta a un mecanismo regulador denominado “factorde equilibrio”, en el cual interacciona las causas del desarrollo de la inteligencia, la herencia, maduración psicológica y el ambiente.
La inteligencia de todo niño crece durante sus primeros 12años de vida ya sea niño, rico o pobre con coeficiente intelectual alto o bajo, o pertenezca a una sociedad desarrollada o en vías de desarrollo.
La motivación es para el desarrollo intrínseca, esdecir porque no depende de otro “sujeto” como lo llama Piaget.
Sociología
Max Weber, se interesó por la economía y la sociología para poder interpretar las motivaciones de la conducta de las personas.Según Weber toda persona tiene la inteligencia para poder ejercer autoridad hacia otras personas, también veía al mundo como organizaciones y grupos separados.
La motivación principal de laspersonas era la economía, porque de esa forma ellos aumentaban su poder y ese poder hacia que su conducta fuese muy autoritaria. En cada organización existía un líder el cual Weber describía tres tipos deautoridad que tenían:
Autoridad Carismática, Autoridad Burocrática, Autoridad Tradicional
Cada persona podía tener autoridad fuese rica o pobre.
Epistemología
Jean Piaget se opuso a laconcepción idealista del aprendizaje según la cual el sujeto posee ideas innatas de modo que aprender consistiría solamente en recordar o en seguir sus inclinaciones innatas.
Piaget describe cuatro estadiosque caracterizan el desarrollo cognitivo del niño y adolescente:
*Sensorio motor: (0-2 años)
Características: Comportamiento reflejo, Egocentrismo, No hay pensamiento conceptual ni reflexivo....