APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

2. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: David Ausubel:

David Ausubel
Postula que:
El aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello
Los nuevos conocimientos deben relacionarse con los SABERES PREVIOS que posea el aprendiz.
Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
Donde el profesor estructura los contenidos y lasactividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.





TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA DE AUSUBEL.
Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
1) MODO EN QUE SE ADQUIERE EL CONOCIMIENTO.
2) FORMA EN QUE EL CONOCIMIENTO ES SUBSECUENTEMENTE INCORPORADO EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA del aprendiz.
Ausubel rechaza elsupuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe.
“Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”.
Para que el aprendizaje sea significativo son necesarias al menos DOS CONDICIONES:
1) En primer lugar, el material de aprendizaje debeposeer un significado en sí mismo, es decir, sus diversas partes deben estar relacionadas con cierta lógica;
2) en segundo lugar, que el material resulte potencialmente significativo para el alumno, es decir, que éste posea en su estructura de conocimiento ideas inclusoras con las que pueda relacionarse el material.
Para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto, según Ausubel, es necesario tenderun puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea de carácter más general ya presente en la mente del alumno.
Este puente cognitivo recibe el nombre de organizador previo y consistiría en una o varias ideas generales que se presentan antes que los materiales de aprendizaje propiamente dichos con el fin de facilitar su asimilación.
AUSUBEL distingue entre:
1) Aprendizaje RECEPTIVO: elalumno recibe el contenido y lo internaliza.
2) Aprendizaje por DESCUBRIMIENTO: el alumno descubre por sí mismo el material y después lo incorpora a la estructura cognitiva.
3) Aprendizaje MECÁNICO: el alumno aprende por asociaciones arbitrarias.
4) Aprendizaje SIGNIFICATIVO: el alumno relaciona la información nueva con estructura cognitiva.
CONCEPTOS RELEVANTES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:INCLUSIÓN:
Incorporación de nueva información integrada a una estructura ya existente,
INCLUSIÓN DERIVATIVA:
Cuando la información nueva es un ejemplo de un concepto previo,
INCLUSIÓN CORRELATIVA:
Cuando el material nuevo es una extensión o modificación de las ideas previas.
APRENDIZAJE LATENTE:
Está almacenado internamente y si posteriormente se refuerza se puede manifestar como sihubiese elaborado gradualmente a través del ensayo-error.
MAPA COGNITIVO:
Es una especie de imagen mental que nos permite orientarnos en un entorno desconocido para nosotros y tiene que ver con relaciones espaciales.
DISCERNIMIENTO:
Existencia de un mecanismo de elaboración cognitiva que permite resolver problemas a medida que se plantean, sin experiencia previa. Se basa en la adquisición previa ala adquisición para el aprendizaje.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR RECEPCIÓN.













Características pedagógicas a mostrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
1) Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final (recepción).
2) Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante.
3) Dar cierta información alestudiante provocando que éste por sí mismo descubra un conocimiento nuevo (descubrimiento).
4) Proveer información, contenidos y temas importantes y útiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno.
5) Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada que no distraigan la concentración del estudiante.
6) Hacer que haya una participación activa por parte del alumno.

Papel del...