APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Páginas: 9 (2083 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2015
Curso Estatal
Estrategias Didácticas para Favorecer
Aprendizajes Significativos
Producto Final
Nombre del participante:
Profra. Diana Lucía Ibarra García
Nombre del tutor:
Profra. Sandra García Saucedo
Cd. Acuña, Coahuila 11 de enero de 2015
Nombre del participante: DIANA LUCÍA IBARRA GARCÍAReflexione sobre la definición siguiente y elabore sus conclusiones respecto al mundo de significaciones de los alumnos y registre sus conclusiones con base en la pregunta “¿de qué manera la reflexión de esta autora me permite visualizar el mundo de las significaciones de mis alumnos y de qué manera este tipo de tareas coadyuvan a que ellos mismos se interesen en aprender “cosas” significativas?”Todo lo que cada uno de nosotros va construyendo en el transcurso de su existencia y que se muestra o manifiesta a través de las expectativas, intereses y necesidades, pero que desde luego está conformado por una gran cantidad de conocimientos previos hacinados en los esquemas de conocimiento que, junto con los saberes prácticos, especializados e intelectuales, conforman el acervo de aquelloque se conoce y se sabe hacer, así como todas las competencias. El mundo de significaciones también contiene aquellos valores y certezas sobre la vida y todo lo que nos rodea como sujetos y que expresa los afectos y sentimientos negativos o positivos ante determinados conocimientos y situaciones vivenciales. El mundo de significaciones genera el imaginario a partir de creencias y deseos devirtualidad en diversas situaciones.
Ynclán, Gabriela, “El mundo de significaciones, andamiaje natural entre el sujeto que aprende y los contenidos escolares” en Revista Magisterio número 4 México, D. F., marzo-abril de 2002, pág. 12.
Conclusiones:
La predisposición de mis alumnos es fundamental para que se pueda realizar el proceso de aprendizaje, considero que el interés es el que debeprevalecer ante las demás condiciones, pues sin voluntad no pueden surgir cambios en los individuos ni en la sociedad.
Dentro de las tareas que nos apoyaran para lograr un aprendizaje significativo es conocer y partir de los aprendizajes previos de la estructura cognitiva, ya que a partir de ellos se realizara la construcción, el andamiaje, la equilibrarían del conocimiento nuevo, si bien es desuponerse que los alumnos en segundo grado (que es donde se enfoca mi trabajo) escolar dominan cierto contenido o habilidad, porque así lo dictan los programas de estudios, realmente nos sorprenderíamos al saber, con una evaluación pertinente que los alumnos no tienen, muchas de las veces, estos conocimientos consolidados, ni afianzados a veces ni iniciados, con frecuentes errores en su comprensión,por lo que de poco sirve implementar mucha motivación, dinámicas, establecer un trato de camaradería, esmerarnos por llevar los materiales más llamativos y novedosos, si nuestros alumnos no tienen las bases necesarias para construir ese conocimiento, entonces ni hay construcción y por ende pues no hay significancia; posiblemente los alumnos logren memorizar la información que se le presentó perono hubo aprendizaje.
De aquí la importancia de iniciar con una evaluación diagnostica, para conocer la situación del grupo y del alumno y saber de dónde partir, hacia donde ir, para así motivar a los alumnos invitándolos a lograr un conocimiento real y alcanzable, entonces será interesante elaborar el material necesario para lograr los objetivos, ahora si para ayudarnos a lograr lainteracción ente la estructura cognitiva y la nueva información.
Instrucciones: Después de leer el documento: DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO FINAL en la carpeta DOCUMENTOS DEL CURSO, completa el siguiente recuadro.
Tabla F2
Tabla F3
Escuela: “Cinco de Mayo”
Nivel: PRIMARIA Grado: 2° Sección: “B”...
Curso Estatal
Estrategias Didácticas para Favorecer
Aprendizajes Significativos
Producto Final
Nombre del participante:
Profra. Diana Lucía Ibarra García
Nombre del tutor:
Profra. Sandra García Saucedo
Cd. Acuña, Coahuila 11 de enero de 2015
Nombre del participante: DIANA LUCÍA IBARRA GARCÍAReflexione sobre la definición siguiente y elabore sus conclusiones respecto al mundo de significaciones de los alumnos y registre sus conclusiones con base en la pregunta “¿de qué manera la reflexión de esta autora me permite visualizar el mundo de las significaciones de mis alumnos y de qué manera este tipo de tareas coadyuvan a que ellos mismos se interesen en aprender “cosas” significativas?”Todo lo que cada uno de nosotros va construyendo en el transcurso de su existencia y que se muestra o manifiesta a través de las expectativas, intereses y necesidades, pero que desde luego está conformado por una gran cantidad de conocimientos previos hacinados en los esquemas de conocimiento que, junto con los saberes prácticos, especializados e intelectuales, conforman el acervo de aquelloque se conoce y se sabe hacer, así como todas las competencias. El mundo de significaciones también contiene aquellos valores y certezas sobre la vida y todo lo que nos rodea como sujetos y que expresa los afectos y sentimientos negativos o positivos ante determinados conocimientos y situaciones vivenciales. El mundo de significaciones genera el imaginario a partir de creencias y deseos devirtualidad en diversas situaciones.
Ynclán, Gabriela, “El mundo de significaciones, andamiaje natural entre el sujeto que aprende y los contenidos escolares” en Revista Magisterio número 4 México, D. F., marzo-abril de 2002, pág. 12.
Conclusiones:
La predisposición de mis alumnos es fundamental para que se pueda realizar el proceso de aprendizaje, considero que el interés es el que debeprevalecer ante las demás condiciones, pues sin voluntad no pueden surgir cambios en los individuos ni en la sociedad.
Dentro de las tareas que nos apoyaran para lograr un aprendizaje significativo es conocer y partir de los aprendizajes previos de la estructura cognitiva, ya que a partir de ellos se realizara la construcción, el andamiaje, la equilibrarían del conocimiento nuevo, si bien es desuponerse que los alumnos en segundo grado (que es donde se enfoca mi trabajo) escolar dominan cierto contenido o habilidad, porque así lo dictan los programas de estudios, realmente nos sorprenderíamos al saber, con una evaluación pertinente que los alumnos no tienen, muchas de las veces, estos conocimientos consolidados, ni afianzados a veces ni iniciados, con frecuentes errores en su comprensión,por lo que de poco sirve implementar mucha motivación, dinámicas, establecer un trato de camaradería, esmerarnos por llevar los materiales más llamativos y novedosos, si nuestros alumnos no tienen las bases necesarias para construir ese conocimiento, entonces ni hay construcción y por ende pues no hay significancia; posiblemente los alumnos logren memorizar la información que se le presentó perono hubo aprendizaje.
De aquí la importancia de iniciar con una evaluación diagnostica, para conocer la situación del grupo y del alumno y saber de dónde partir, hacia donde ir, para así motivar a los alumnos invitándolos a lograr un conocimiento real y alcanzable, entonces será interesante elaborar el material necesario para lograr los objetivos, ahora si para ayudarnos a lograr lainteracción ente la estructura cognitiva y la nueva información.
Instrucciones: Después de leer el documento: DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO FINAL en la carpeta DOCUMENTOS DEL CURSO, completa el siguiente recuadro.
Tabla F2
Tabla F3
Escuela: “Cinco de Mayo”
Nivel: PRIMARIA Grado: 2° Sección: “B”...
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