Aprendizaje Significativo

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría del aprendizaje verbal significativo desarrollado por Ausubel es un proceso por el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información a la estructura cognitiva ya existente en el sujeto, se entiende por estructura cognitiva al contenido y organización total de las ideas que tiene una persona con respecto al conocimiento de un tema en particular.Condiciones
Para que pueda realizarse un aprendizaje significativo se deben cumplir algunas condiciones:
1. Actitud potencialmente significativa.- el aprendiz debe poseer una predisposición para aprender de manera significativa.
2. Material potencialmente significativo.- debe existir subsumidores o ideas previas que puedan permitir al aprendiz una interacción adecuada con el material nuevo que se lepresenta.
a) Material con significado lógico; El significado lógico se refiere a la capacidad que tiene el material de aprendizaje que se le brinda al estudiante de enlazarse de forma no arbitraria y sustantiva con algunas ideas de anclaje que estén presentes en su estructura cognitiva y que sean pertinentes para ello. Debería ser, pues, un material no aleatorio, plausible, razonable.

b) Ideasanclaje; contando con la predisposición para aprender y con la utilización de un material lógicamente significativo, no hay aprendizaje significativo si no están presentes en la estructura cognitiva los subsumidores claros, estables y precisos que sirvan de anclaje para la nueva información. Por eso, lo más importante para que se produzca un aprendizaje significativo es la estructura cognitivadel individuo.

Existe un componente emocional o afectivo en el aprendizaje significativo sin el que es imposible lograrlo: si el individuo no muestra la intención o disposición para establecer relaciones sustantivas y no arbitrarias entre su estructura cognitiva y el nuevo material, el aprendizaje no se produce de manera significativa, incluso aunque existan los subsumidores adecuados ypertinentes y el material sea lógicamente significativo.
Tipos
1. Representacional
El aprendizaje representacional tiene una función identificativa según la cual se establece una correspondencia entre el símbolo y su referente. Este aprendizaje es básicamente reiterativo y por descubrimiento; se produce primordialmente en la infancia. Por ejemplo, para un niño pequeño, el sonido «perro» representa a unperro concreto que él percibe en ese momento, lo que significa que para el niño el sonido es equivalente al referente. Este tipo de aprendizaje tiene su mayor expresión en el proceso de adquisición de la lengua materna de los niños.
2. De conceptos
El aprendizaje de conceptos deriva de la relación de equivalencia que se establece esta vez entre el símbolo y las características comunes dediferentes ejemplos del referente. El aprendizaje representacional conduce de al aprendizaje de conceptos y este es la base del aprendizaje proposicional. Los conceptos constituyen el eje central del aprendizaje significativo. En el aprendizaje de conceptos la experiencia ejerce un papel fundamental, ya que es a través de sucesivas etapas y contactos con los objetos como puede establecerse lasignificación. A partir de aquí y una vez que ya están presentes en la estructura cognitiva estos elementos conceptuales, el aprendizaje se realiza por asimilación de conceptos, o sea, una incorporación de nuevos materiales para la que se usan como ideas de anclaje o subsumidores los conceptos ya formados, con los que podemos hacer diferentes combinaciones de sus atributos criteriales. Por ejemplo, un niñoes capaz de abstraer regularidades que le permiten construir el concepto cultural de «perro» y aplicarlo a diferentes animales con las mismas características.
El proceso que conduce al aprendizaje de conceptos y el que da lugar al aprendizaje de proposiciones utiliza como criterio la organización jerárquica de la estructura cognitiva y puede darse de manera subordinada, superordenada o...