Aprendizaje Significativo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SECCIÓN 035
PERÍODO 2011-II

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y POR DESCUBRIMIENTO


PROFESORA: AUTORA:
DUILIA DÍAZJosemar Álvarez
C.I. 21.535.120

Caracas, Enero 2012
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

"La teoría del aprendizaje explica el proceso que sigue el sujeto que aprende; es decir, supone una dinámica del aprendizaje. Esta aportación es de capital importancia para la teoría didáctica porque descubrir el proceso de aprendizaje implica una cierta normatividad para la enseñanza. Esto es loque facilita una intervención pedagógica precisamente en el desarrollo mismo del proceso de enseñanza-aprendizaje." (Gimeno Sacristán, 1985, p 68).
David Ausubel y otros (Ausubel 1963; 1968; Ausubel, Novak and Hanesian 1978) formularon una teoría de aprendizaje que propone grandes aspiraciones dentro de la práctica educativa. La idea, principalmente, es que el aprendizaje del nuevo conocimientodepende de lo que ya se sabe. En otras palabras, se trata de construir el conocimiento que comienza con una observación y reconocimiento de eventos y objetos a través de los conceptos que ya se poseen. Aprendemos por la construcción de redes de conceptos, agregando nuevos conceptos a ellas.
Otro concepto importante de la teoría de Ausubel se centra en el aprendizaje significativo. Para aprendersignificativamente, es importante relacionar el nuevo conocimiento con los conceptos relevantes que ya se conocen. El nuevo conocimiento debe interactuar con la estructura de conocimiento existente. El aprendizaje significativo puede ser contrastado con el aprendizaje memorístico que también puede incorporar nueva información a la estructura de conocimiento, pero sin interacción. La memoria esapropiada por recordar objetos pero no ayuda a entender las relaciones entre los objetos. El aprendizaje significativo, por lo tanto, puede adquirirse independientemente de la estrategia instruccional utilizada. Sin embargo, no es necesariamente cómo se es presentada la información sino cómo la nueva información se integra en la estructura deol conocimiento previo, lo que es indispensable para queocurra el aprendizaje significativo.
Una tercera idea clave de la teoría de Ausubel es que los conceptos tienen diferente profundidad. Quiere decir que los conceptos pueden ir de lo más general a lo más específico.
Dice Ausubel que lo aprendido eminentemente como memorización mecánica, a los tres meses, prácticamente está perdido. No hay recuerdo de nada. No sólo hay olvido, sino ademásdesprendimiento de materiales de información. Lo menos inteligente es que ese tipo de estrategia memorizante No provoca expansión cognitiva, ni metacognitiva.
La propuesta del aprendizaje significativo es un avance hacia el entrenamiento intelectual constructivo, relacional y autónomo. La última finalidad del planteamiento significativo puede definirse como una perspectiva de la inteligencia como habilidadpara la autonomía: aprender comprendiendo la realidad e integrarla en mundos de significatividad. También Ausubel y Novak, enfatizan el desarrollo cognitivo en la expansión del lenguaje, y menos en los períodos evolutivos de Piaget: sensorio-motor, preoperacional, operacional concreto, operaciones formales.
Para Ausubel (1978), lo fundamental del aprendizaje significativo como proceso consisteen que los pensamientos, expresados simbólicamente de modo no arbitrario y objetivo, se unen con los conocimientos ya existentes en el sujeto.

EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que promueve que el individuo adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta...