Aprendizaje significativo
“José María Morelos”
Licenciatura: Psicologia Educativa
Asignatura: Teorias Del Aprendizaje
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE
Aprendizaje, “adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo.”[1]
Esto quiere decir que una forma de conducta que adoptamos losindividuos de acuerdo con las experiencias adquiridas por medio de nuestra interacción con el medio ambiente.
Tomando encuenta que toda conducta esta determinada por factores geneticos, hereditario o por situaciones del medio
Ninguna de las definiciones del aprendizaje es aceptada por todos los investigadores en este campo, por que existen diferentes desacuerdos acerca de lanaturaleza de lo que es el aprendizaje.
La siguiente definición en general, esta enfocada al acercamiento cognitivo considerada como fundamental citada por Shuell:
“Aprender es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de conducirce de la manera dada como resultado de la practica de otras formas de experiencias”[2]
Es decir; el aprendizaje es la adquiciciondel conocimiento nuevo y que este nos produzca cambio para nuetro desarrollo, refiriéndonos a cambios positivos, significativos y que estos se nos presentan a través de nuestras experiencias vividas.
Entonces podemos decir que el aprendizaje significativo supone en general el proceso de construcción como elemento de especificidad en la enseñanza.
Un tema básico en el estadio delaprendizaje es el proceso por el que ocurre.
Primero analizaremos lo que son las teorías conductuales y cognoscitivas del aprendizaje. La primera nos dice que es el cambio, la frecuencia de la aparición y la forma del comportamiento; podríamos decir que seria la respuesta. Entonces podríamos deducir que consiste en la formación de asociación del estimulo para dar una respuesta.
Enopinión Skinner:
“Es mas probable que se de una respuesta a un estimulo en función de las consecuencias de responder: las consecuencias reforzantes hacen mas probables que ocurra de nuevo, mientras que las consecuencias aversivas lo vuelvan menos plausible”[3]
En otras palabras para Skinner; es de gran importancia la respuesta de los estímulos propiciados de alguna consecuenciaincitada para que se tenga un mejor retenimiento del significado que se de conocer.
En su opinión Guthrie dice:
“Que el mecanismo básica para que se produzca un aprendizaje significativo es la contigüidad temporal entre los estímulos y las respuestas”[4]
Esto nos dice que el alumno aprende y retiene el conocimiento a través de lo que hace; entonces lo que realice lo llamaremos respuesta delo que esta aprendiendo.
Por otra parte las teorías cognoscitivas; estas las que subrayan la comprensión del conocimiento, estructuras mentales, el procesamiento de información y creencias, esta teoría es la que nos permite la adquisición, organización, codificación, repaso, almacenamiento irrecuperación de la memoria y el olvido para un aprendizaje.
Para esto Piaget afirma:
“Elaprendizaje está condicionado por el nivel de desarrollo cognitivo del alumno”[5]
Se refiere: que alumno adquiere los conocimientos de acuerdo al desarrollo de sus estadios y de las experiencias que va viviendo por medio de las vivencias.
Pero a su vez; Vigotsky observo y dedujo que:
“el aprendizaje es a su vez, un motor del desarrollo cognitivo”[6]
Vigotsky deduce esto enbase a que el nos manifiesta que el niño aprende su conocimiento a través del impulso de los padres para que este con el paso del tiempo pueda deducir el aprendizaje por el mismo, por que él cree que el niño pequeño no tiene la facultad de asimilarlo bien, en cambio con el estimulo de los padres a través del tiempo lo podrá definir.
En cambio Ausubel define:
“aprender es logra...
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