Aprendizaje Significstivo
Páginas: 2 (294 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2012
Aprendizaje significativo:
algunas incorrecciones contextuales en su aplicación.
Una vez que se ha expuesto el sentido atribuido al constructo aprendizaje significativo, así como suevolución, hemos de hacer válida la opinión de Moreira (1997) de que se ha trivializado su utilización, ya que todos “hacemos” aprendizaje significativo con nuestros alumnos y en muchos casos se desconocesu significado, su evolución y la fundamentación teórica que lo avala. Lo que sigue pretende servir de revisión de algunos de esos tópicos o aspectos mal comprendidos con respecto al constructoque, en ningún caso, constituirá una relación exhaustiva de los mismos.
Su finalidad no es otra que la de ayudar a mejorar nuestro conocimiento sobre el tema en el contexto de la teoría expuestay de ninguna manera pretende ser descalificante.
No es posible desarrollar aprendizajes significativos si no se cuenta con una actitud significativa de aprendizaje. No se genera tampocoaprendizaje significativo si no están presentes las ideas de anclaje pertinentes en la estructura cognitiva del aprendiz. Aprendizaje significativo no es lo mismo que aprendizaje (que puede sermecánico) de material lógicamente significativo; no cabe confundir el proceso con el material con el que se realiza.
El aprendizaje significativo no se produce de manera súbita, sino que se trata deun proceso demorado que requiere su tiempo; el aprendizaje significativo no se produce instantáneamente sino que requiere intercambio de significados y ese proceso puede ser largo.
Aprendizajesignificativo no es necesariamente aprendizaje correcto; siempre que haya una conexión no arbitraria y sustantiva entre la nueva información y los subsumidores relevantes se produce un aprendizajesignificativo, pero éste puede ser erróneo desde el punto de vista de una comunidad de usuarios. Aprendizaje significativo no es lenguaje, no es simplemente un modo específico de comunicación...
algunas incorrecciones contextuales en su aplicación.
Una vez que se ha expuesto el sentido atribuido al constructo aprendizaje significativo, así como suevolución, hemos de hacer válida la opinión de Moreira (1997) de que se ha trivializado su utilización, ya que todos “hacemos” aprendizaje significativo con nuestros alumnos y en muchos casos se desconocesu significado, su evolución y la fundamentación teórica que lo avala. Lo que sigue pretende servir de revisión de algunos de esos tópicos o aspectos mal comprendidos con respecto al constructoque, en ningún caso, constituirá una relación exhaustiva de los mismos.
Su finalidad no es otra que la de ayudar a mejorar nuestro conocimiento sobre el tema en el contexto de la teoría expuestay de ninguna manera pretende ser descalificante.
No es posible desarrollar aprendizajes significativos si no se cuenta con una actitud significativa de aprendizaje. No se genera tampocoaprendizaje significativo si no están presentes las ideas de anclaje pertinentes en la estructura cognitiva del aprendiz. Aprendizaje significativo no es lo mismo que aprendizaje (que puede sermecánico) de material lógicamente significativo; no cabe confundir el proceso con el material con el que se realiza.
El aprendizaje significativo no se produce de manera súbita, sino que se trata deun proceso demorado que requiere su tiempo; el aprendizaje significativo no se produce instantáneamente sino que requiere intercambio de significados y ese proceso puede ser largo.
Aprendizajesignificativo no es necesariamente aprendizaje correcto; siempre que haya una conexión no arbitraria y sustantiva entre la nueva información y los subsumidores relevantes se produce un aprendizajesignificativo, pero éste puede ser erróneo desde el punto de vista de una comunidad de usuarios. Aprendizaje significativo no es lenguaje, no es simplemente un modo específico de comunicación...
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