Aprendizaje Situado

Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo
INTRODUCCIÓN
Actualmente la educación es un tema del que se habla muy a menudo, ya sea por los paros por parte de los maestros, o la ineficacia por parte de los educadores, o la representante sindical que para muchos no ha hecho optimo su trabajo y por ende los resultados son mediocres y no los esperados por muchos, sin dejar aun lado la política y la involucración de la educación como un factor negociable para los fines de ciertos grupos acomodados y que mientras para unos “la educación es el futuro de México” para otros “la educación es un gancho que genera dinero y duerme a México”.
Por qué menciono lo anterior, porque el morbo y las especulaciones es lo que capta nuestra atención y al hablar de educación haytemas relevantes de gran importancia que no deben pasar desapercibidos y es lo que realmente interesa como integrantes de la sociedad, como integrantes de una familia, como padres, hermanos, como psicólogos y como seres individuales, la educación nos compete a todos y por cultura deberíamos de saber de aportaciones y no de conflictos sindicales que no nos competen, pero claro que si hay consecuenciasen el aprendizaje de muchos niños mexicanos.
Es por ello que considero que lejos de las especulaciones y conflictos que puedan existir en nuestro México, no hay que dejar a un lado que también existen aportaciones que debemos de considerar para nuestra formación como psicólogos, es bueno conocer de todo, pero es genial, conocer mejor todo lo que es bueno, ya hemos hablado del conductismo,del cognoscitivismo y el constructivismo, ahora abriremos paso a la cognición situada o aprendizaje situado, Ausubel fue el pionero del aprendizaje significativo, quien decía que todo aprendizaje llevado a la práctica y a la vida cotidiana se hacía significativo al manipularlo. Sin dejar a un lado que el constructivismo fue quien aporto gran parte de los cimientos de nuevas teorías orientadas alcampo educativo,
Frida Díaz Barriga Arceo es una psicóloga reconocida por sus aportaciones en el campo educativo uno de los artículos que ha realizado es en el que el día de hoy nos basaremos para realizar este ensayo haciendo una resumen acerca de la cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo.
DESARROLLO
El conocimiento se da a partir de situaciones problematizadas, es unenfoque que retoma la teoría sociocultural de Vigotsky quien afirma que el conocimiento es situado y es producto de la actividad, el contexto y la cultura donde se vive.
Se destacan puntos con importancia de la mediación, la construcción conjunta y los mecanismos de adaptación del medio, enseñanza situada y la experiencia.
Este enfoque se centra en prácticas educativas auténticas, las cualesrequieren ser coherentes, significativas y propositivas “practicas ordinarias de la cultura”. Esta determina el grado de relevancia cultural de las actividades en las que participa el estudiante, propone una visión situada en donde los educadores deberían de involucrarse con los estudiantes, esto es algo que otros teóricos han diferido.
Se pretende que los alumnos actúen, piensen como matemáticos,biólogos, historiadores, etc. El aprendizaje implica una internalización de los símbolos y signos de la cultura y grupo social, al que se pertenece, los aprendices se apropian de las prácticas y herramientas culturales a través de la interacción con miembros más experimentados.
En este enfoque resalta la participación de los agentes educativos, que se traducen a mediadores o practicas pedagógicasquienes promueven un aprendizaje colaborativo y reciproco.
La situación educativa se compone:
* Sujeto que aprende
* Los instrumentos utilizados en la actividad.
* El objeto a apropiarse u objetivo a regular la actividad
* La comunidad en la que el sujeto se inserta.
* El encuadre educativo
* El encuadre de las tareas y la división de las mismas.

El aprendizaje se...