Aprendizaje social cognitivo y de los constructos personales

PERSONALIDAD

I. TEMA DE EXPOSICION

Intervención psicológica en la perspectiva del aprendizaje social cognitivo y de los constructos personales

1. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL

Reseña histórica

A. Teorías de la imitación

* La imitación se ha considerado a lo largo de la historia cono un medio de trasmisión de comportamiento.
* Los griegos usaban el término demimesis para referirse al aprendizaje por observación de los modelos abstractos en estilo literario y moral.
* Según Aristóteles: -… el imitar, en efecto, es connatural al hombre desde la niñez, y si diferencia de los demás animales en que es muy inclinado a la imitación y por la imitación adquiere sus primeros conocimientos, y también el que todos disfruten con las obras de imitación…

Porinstinto(James) | Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo de copiarlas |
Por desarrollo(Piaget 1962) | Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas. El desarrollo debe preceder a la imitación |
Por condicionamiento | Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento. La imitación se vuelve una clase de respuesta generalizada |
Conductainstrumental | La imitación se convierte en un impulso secundario por medio del refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos. La imitación reduce los impulsos |

B. Teoría del aprendizaje social de Rotter

* Los modelos básicos o principales de comportarse se aprenden en las situaciones sociales.
* Están unidos a necesidades que para su satisfacción requiere de lamedicación de otras personas.
* La teoría consta de 4 variables:

Potencial de conducta | Probabilidad que el individuo actué de cierta forma en relación con otra conducta. Se tiene acciones observables como actos. |
La expectativa | Creencia del individuo e n la probabilidad que aparezca cierto refuerzo como resultado de sui conducta |
El valor del reforzador | La importancia que elasigna a cada resultado en relación con los otros. |
La situación psicológica | El contexto de la conducta es importante |

* Los individuos consideran la probabilidad de la consecuencias de sus acciones en cada situación y actúa basándose en sus creencias
* La gente hace lo que cree que lo llevara a los reforzadores que volara. Cuando las creencias subjetivas contradicen lasexperiencias previas probablemente se comportara siguiendo lo que cree.

TEORIA DEL APRENDIZAJE CONOSCITIVO SOCIAL
Introducción
* El aprendizaje humano se da en buena parte en el medio social
* Se adquiere conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes al observar a los otros.
* Se fija en modelos para aprender la utilidad y conveniencia de ciertos comportamientos y enlas consecuencias de su proceder.
Marco conceptual del aprendizaje
1. Las interacciones recíprocas
* Las personas no se impulsan por fuerzas internas, ni son controladas, ni moldeadas automáticamente por estímulos externos.
* El funcionamiento humano se explica en términos de un modelo de reciprocidad tríadica donde interactua

Persona conductaAmbiente
* La reciprocidad tríadica es un constructor de la teoría de la autoeficacia percibida: opiniones acerca de las propias capacidades de organizar y emprender las acciones necesarias para alcanzar los grados de desempeño exigidos.

2. Aprendizaje en acto y vicario
“el aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de la formación en la que los datos acerca de la estructurade la conducta y de los acontecimientos del entorno se transforma en representaciones simbólicas, como sirven de lineamientos para la acción”
a. El aprendizaje en acto:
* Se aprende de la ejecución real.
* Se aprende de las consecuencias de las propias acciones
* Las consecuencias del comportamiento son las fuente de información y motivación
* Las conductas que dan...