APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN










APRENDIZAJE SOCIAL
Y SIGNIFICATIVO












INTEGRANTES.:
Marbelis Pacheco
Marianela Pacheco
YeniferAlmao
Anali Rivero
Nihumar Olivera
Richard Álvarez
CATEDRA: Psicología de la Educación
PROFE.: José Elías Q.






SANTA INES, NOVIEMBRE 2014
INTRODUCCIÓN

Tanto la teoría del aprendizaje social, de Albert Bandura como el aprendizaje significativo son fundamentales en el proceso de enseñanza – aprendizaje, por cuanto ofrecen modelos, que permiten pensar como aprende un alumno. Almismo tiempo diferencian diversos aspectos involucrados en tal proceso.
En este orden de idea; la teoría de Bandura tiene su origen en el conductismo y en consecuencia comparte con ese sus principios fundamentales; sin embargo, se aparta en muchos aspectos de los presupuesto conductista, constituyendo un verdadero puente entre el enfoque estrictamente conductual y el cognitivismo. Al respecto,Bandura propone un modelo de interpretación del aprendizaje que comparte principios del conductismo como refuerzo directo, refuerzo vicario, otros, y en principio del cognitivismo, como factores personales, intenciones, actitudes, expectativas, otros.
Con relación a la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, plantea que durante este aprendizaje, la estructura cognitiva se enriquece con elnuevo material de aprendizaje que se incorpora y, de esta forma cambia cualitativamente.
Por lo tanto, ambas teorías son de gran apoyo en el aula.







TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA
Consideraciones Generales:
Parte de la idea, que la exposición del niño, ante modelos que actúan bien sea asumiendo las normas definidas por la cultura o recibiendo castigo porcomportarse de manera contraria a dichas normas generando en el, un aprendizaje por observación.
Entre los postulados básicos de la teoría del aprendizaje social, se cuenta lo siguiente:
El desarrollo moral es el aprendizaje de las conductas socialmente aceptable y la adquisición e internalización de las normas y valores transmitidas por las personas que rodean al niño en sus diferentes ambientes.
Laconducta moral se aprende como cualquier otra conducta principalmente a través de la experimentación de las conversaciones de la propia conducta y de la observación de la conducta de los otros.
Según, Albert Bandura, máximo exponente de la teoría del aprendizaje social, el niño pasa progresivamente, del control de su conducta por las sanciones externas, a un control interno y simbólico. Consideraque este proceso se cumple normalmente, aunque no existen, de acuerdo a su visión.
ASPECTOS QUE DISTINGUEN LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Considerar que la conducta esta determinada de manera múltiple y reciproca con el medio y la mente. Al respecto, Bandura cree que la misma se produce, más bien en un contexto interaccionista, en el que la mente analiza el medio, lo interpreta, le dasignificado y dirige la conducta a través de las actitudes, atribuciones y otros factores internos. Además el medio con sus características y de mandas conformado por elementos físicos y por personas con las cuales se interactúan permanentemente. Por ultimo la conducta se manifiesta como resultado de las interpretaciones y pensamiento en tendencias hacia objetos, estrategias y hábitos característicos decada persona.
En el marco de estos aspectos, se inserta la modalidad del aprendizaje por observación la que privilegia la experiencia vicaria, es decir, aquella en la que la acción del observador es precedida por la observación de modelos y las consecuencias que sus acciones les acarrean. De tal modo que observando a otros se puede aprender lo que ellos hacen, pero se aprende además, que...