Aprendizaje Social

Enfoque cognitivo – social del aprendizaje Aprendizaje por observación o aprendizaje por modelos (Albert Bandura)

“Los comportamientos se aprenden por observación e Imitación de modelos” ( “Aprendizaje Observacional”

✓ Los niños impulsan su propio aprendizaje social escogiendo a los modelos

✓ La elección está influenciada por: niño,el modelo y el entorno.

✓ El comportamiento imitado por el niño depende de lo que ellos perciban como valioso en su cultura

✓ El aprendizaje ocurre gradualmente, en la medida que se asocia E-R o Acciones con Consecuencias.

✓ Se enfatiza el rol del comportamiento observable, descartando los procesos no observables.

✓ En el Aprendizaje social, se validan los mecanismosanteriores, pero se dice que existe otro tipo de Aprendizaje vital para el desarrollo de la Personalidad ( El Aprendizaje por Observación

✓ El paradigma del aprendizaje social tiene bases epistemológicas semejantes a las teorías asociacionistas. Sin embargo, la visión de hombre y la explicación con respecto al comportamiento, da un giro a la visión conductual clásica, especialmente en lo quese refiere a la inclusión de variables cognitivas

Planteamientos

✓ Si la mayoría de las conductas son controladas por factores ambientales más que internos, existen Mecanismos Internos de Representación de la Información, para que se produzca Aprendizaje.

✓ Las personas construyen representaciones internas de las asociaciones E-R, es decir, son imágenes de hechos los quedeterminan el aprendizaje. Es decir, si el mecanismo de aprendizaje es conductista, el contenido del aprendizaje es cognitivo.

✓ El ser humano es un agente intencional y reflexivo, con capacidad simbolizadora, con capacidad de previsión, capacidad vicaria, capacidad de autorregulación. Esto le otorga un Rol Activo.

✓ El aprendiz es un predictor activo de las señales del medio y no un robot.✓ La manera más eficiente de aprender es la Observación. El que aprende lo hace a través del comportamiento de los otros.

¿Cómo ocurre el aprendizaje?

1. Se debe prestar atención al modelo.

2. Retención ( Codificar en la memoria la conducta.

3. Reproducción de la conducta.

4. Motivación ( El refuerzo determina aquello que se modela (la expectativa de recompensa osi se evitan consecuencias negativas). El refuerzo posee importantes propiedades para el aprendizaje y efectos sobre el desempeño.

Aprendizaje y Motivación

✓ Bandura plantea que el aprendizaje observacional está determinado por los procesos de motivación, los cuales determinan los procesos de modelamiento.

✓ La motivación puede provenir de 3 grandes tipos de incentivos:

1.LOS INCENTIVOS DIRECTOS: Se obtienen a través de la propia experiencia de logro al realizar una conducta.

2. EL INCENTIVO VICARIO: Aparece cuando vemos que una persona obtiene una recompensa al realizar una determinada conducta y, por tanto, tendemos a imitarla.

3. LOS INCENTIVOS AUTOGENERADOS: Tiene que ver con que las recompensas no siempre son proporcionados por otros, sino que songeneradas por el propio sujeto. (La autoevaluación y sentimientos de autoeficacia condicionan la atención y el esfuerzo de codificación, que se invierte en el aprendizaje observacional)

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Determinantes Implicados en el A. Observacional

✓ Procesos Atencionales: El sujeto selecciona activamente las características esenciales del comportamiento que el modelo exhibe y sus consecuencias✓ Procesos de Retención: Implican el almacenamiento de la información proveniente de la experiencia observacional.

✓ Reproducción Motora: Posibilidad de ejecutar el comportamiento en una situación similar a la observada en la exposición.

✓ Procesos Motivacionales: Expectativa de que la ejecución del nuevo comportamiento generará para él algún tipo de refuerzo

Nota:...