Aprendizaje Social

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ
ESCUELA DE PSICOLOGIA
CURSO DE PSICOLOGIA GENERAL

APRENDIZAJE POR OBSERVACION





INTRODUCCION

El aprendizaje por observación es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación , modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, querealiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje , a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo
El aprendizaje por observación formaparte de la teoría del aprendizaje social, la cual pone de relieve la capacidad de aprender observando a un modelo recibiendo instrucciones, sin la experiencia directa del sujeto. Es importante mencionar que no imitamos todo lo que observamos. El que nosotros manifestemos una conducta aprendida por observación depende directamente de varios factores que se mencionaran posteriormente. Es através de este tipo de aprendizaje es que aprendemos a mostrar amor, compasión, respeto e interés, lo mismo que hostilidad y agresión.

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TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

La teoría del aprendizaje social se centra en lo que hemos aprendido no solo a través de la experiencia directa (condicionamiento clásico y condicionamiento operante), sino observando lo que sucede a otros u oyendo hablar dealgo. En realidad podemos aprender nuevas conductas sin haberlas realizado alguna vez o sin que nos refuercen por realizarlos.
A este tipo de aprendizaje se le llama aprendizaje por observación. Al observar modelos aprendemos a cocinar, a arrancar una cortadora de pasto y a manejar. De este modo también aprendemos a mostrar amor, respeto e interés, lo mismo que hostilidad ya agresión.
Porsupuesto, no imitamos todo lo que hacen otros. Primero, no solo debemos ver sino prestar atención a lo que hace el modelo: esto tiende a suceder si capta nuestra atención (como ocurre cuando una persona es atractiva o un experto). Segundo es necesario recordar lo que hizo. Tercero, hay que trasformar en acción lo que se aprendió: quizá aprendamos mucho observando de un modelo sin que tengamos unabuena razón para externarlo como conducta. Esta distinción entre aprendizaje y desempeños es muy importante para los teóricos del aprendizaje social, quienes hacen énfasis en que el aprendizaje puede ocurrir un cambio en la conducta externa o manifiesta. Finalmente, el reforzamiento y el castigo vicarios pueden influir en nuestra disposición de a exhibir la conducta aprendida por observación. Ladisposición a efectuar los actos aprendido por observación depende en parte de los que les sucede los que estamos viendo.

ALBERT BANDURA

Psicólogo y pedagogo canadiense. Graduado en 1949 en la Universidad de Columbia Británica, estudió posteriormente psicología clínica en la Universidad de Iowa y prosiguió luego su formación en Wichita y Stanford. Bandura ha destacado como teórico yexperimentador de la teoría del aprendizaje social. Se interesó en particular por las causas de la agresión en los niños y aportó datos para contradecir a los defensores de la idea de que las agresiones son una manifestación patológica emocional e impulsiva y un método para conseguir lo que el agresor desea cuando las demás opciones han fracasado. De igual forma se opuso a los psicólogos que pensabanque había un nexo de unión entre la frustración y la agresión
Sus trabajos han constituido la vanguardia en la investigación del aprendizaje basado en la imitación y observación de modelos. Para Bandura, lo que determina a las personas a imitar modelos son los reforzadores y los castigos (tanto los recibidos por el modelo como por el imitador). Las investigaciones que se han realizado con...