aprendizaje social
Páginas: 7 (1685 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2014
APRENDIZAJE ASOCIATIVO O POR CONTIGÜIDAD
Propuesto por Edwin Guthrie, este autor explica la asociación de dos estímulos en ausencia de respuesta o estimulo incondicionado por medio del principio de contigüidad.
Este principio establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre alguna de estas sensaciones(estimulo), la otra sensación también es elicitada (respuesta). Es así como la combinación de estímulos que ha ocupado a un movimiento, al volver a presentarse tendera a ir seguido por ese movimiento.
El afirmaba que todo aprendizaje se basaba en asociaciones estímulo-respuesta.
Los movimientos son pequeñas combinaciones estímulo-respuesta. Estos movimientos conforman los actos. Una conductaaprendida es una serie de movimientos. Toma algún tiempo para que los movimientos se desarrollen como un acto.
Él creía que el aprendizaje era un fenómeno creciente. Toda conducta involucra la repetición de movimientos y lo que se aprende son los movimientos, no las conductas
Ejemplo
La memorización: si los alumnos repetidamente leen la frase “la capital de la X región esPuerto Mont”, después de un tiempo asociarán la respuesta correcta al enfrentarse a la frase “la capital de la X región es _________________”
En la foto
Edwin Ray Guthrie nació y creció en Lincoln, Nebraska. Después de terminar la Secundaria, asistió a la Universidad de Nebraska donde obtuvo su Licenciatura en Matemáticas. Ahí permaneció para obtener su Maestría en Filosofía., a los 33 años deedad abandono la filosofía para trasladarse a la psicología.
Guthrie realizó un estudio en colaboración con George P. Horton, que involucraba el comportamiento estereotipado de los gatos en una caja problema. Este experimento ilustra la teoría asociativa del aprendizaje.
Utilizaron una caja con paredes de plástico transparente, para fotografiar los movimientos de los gatos. La caja estabaconstruida de manera que el gato podía abrir la puerta tocando un poste. Le tomaba aproximadamente 15 minutos al gato tocar el poste. La segunda vez, el gato mostraba la tendencia a repetir su primer comportamiento. Las fotos mostraban que los gatos repetían la misma secuencia de movimientos asociados con su escape previo de la caja. Se podía asumir que los animales aprendieron unaasociación entre la situación de estímulo y el acto conductual, posterior a una sola experiencia.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Descrito por Skinner, es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que este comportamiento vuelva a ocurrir.
El condicionamiento operante sostiene que se aprendeaquello que es reforzado., se basa en la idea de que el comportamiento esta determinado por el ambiente, y que son las condiciones externas, el ambiente y la historia de vida las que explican la conducta del ser humano.
El comportamiento depende tanto de las influencias ambientales que lo preceden (antecedentes) como de aquellas que lo siguen (consecuencias).
Antecedentes ---------comportamiento -------- consecuencias
El comportamiento puede ser modificado cambiando o controlado tanto los antecedentes como las consecuencias de la conducta, o bien ambos.
Tanto el condicionamiento clásico como el operante utilizan los componentes básicos: estimulo / respuesta, para explicar el aprendizaje, pero difieren en su ordenamiento.
En el condicionamiento clásico la atención secentra en el estimulo que causa la respuesta, en el condicionamiento operante la atención se centra en la consecuencia que sigue a la respuesta determinada y en el efecto que esta tiene sobre la probabilidad de emisión de la respuesta en el futuro.
Foto
Burrhus Frederic Skinner nace en Pennsylvania el 20 de marzo de 1904
La “Caja de Skinner”.
Estos tipos experimentos fueron realizados en...
Propuesto por Edwin Guthrie, este autor explica la asociación de dos estímulos en ausencia de respuesta o estimulo incondicionado por medio del principio de contigüidad.
Este principio establece que cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que posteriormente cuando ocurre alguna de estas sensaciones(estimulo), la otra sensación también es elicitada (respuesta). Es así como la combinación de estímulos que ha ocupado a un movimiento, al volver a presentarse tendera a ir seguido por ese movimiento.
El afirmaba que todo aprendizaje se basaba en asociaciones estímulo-respuesta.
Los movimientos son pequeñas combinaciones estímulo-respuesta. Estos movimientos conforman los actos. Una conductaaprendida es una serie de movimientos. Toma algún tiempo para que los movimientos se desarrollen como un acto.
Él creía que el aprendizaje era un fenómeno creciente. Toda conducta involucra la repetición de movimientos y lo que se aprende son los movimientos, no las conductas
Ejemplo
La memorización: si los alumnos repetidamente leen la frase “la capital de la X región esPuerto Mont”, después de un tiempo asociarán la respuesta correcta al enfrentarse a la frase “la capital de la X región es _________________”
En la foto
Edwin Ray Guthrie nació y creció en Lincoln, Nebraska. Después de terminar la Secundaria, asistió a la Universidad de Nebraska donde obtuvo su Licenciatura en Matemáticas. Ahí permaneció para obtener su Maestría en Filosofía., a los 33 años deedad abandono la filosofía para trasladarse a la psicología.
Guthrie realizó un estudio en colaboración con George P. Horton, que involucraba el comportamiento estereotipado de los gatos en una caja problema. Este experimento ilustra la teoría asociativa del aprendizaje.
Utilizaron una caja con paredes de plástico transparente, para fotografiar los movimientos de los gatos. La caja estabaconstruida de manera que el gato podía abrir la puerta tocando un poste. Le tomaba aproximadamente 15 minutos al gato tocar el poste. La segunda vez, el gato mostraba la tendencia a repetir su primer comportamiento. Las fotos mostraban que los gatos repetían la misma secuencia de movimientos asociados con su escape previo de la caja. Se podía asumir que los animales aprendieron unaasociación entre la situación de estímulo y el acto conductual, posterior a una sola experiencia.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Descrito por Skinner, es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que este comportamiento vuelva a ocurrir.
El condicionamiento operante sostiene que se aprendeaquello que es reforzado., se basa en la idea de que el comportamiento esta determinado por el ambiente, y que son las condiciones externas, el ambiente y la historia de vida las que explican la conducta del ser humano.
El comportamiento depende tanto de las influencias ambientales que lo preceden (antecedentes) como de aquellas que lo siguen (consecuencias).
Antecedentes ---------comportamiento -------- consecuencias
El comportamiento puede ser modificado cambiando o controlado tanto los antecedentes como las consecuencias de la conducta, o bien ambos.
Tanto el condicionamiento clásico como el operante utilizan los componentes básicos: estimulo / respuesta, para explicar el aprendizaje, pero difieren en su ordenamiento.
En el condicionamiento clásico la atención secentra en el estimulo que causa la respuesta, en el condicionamiento operante la atención se centra en la consecuencia que sigue a la respuesta determinada y en el efecto que esta tiene sobre la probabilidad de emisión de la respuesta en el futuro.
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Burrhus Frederic Skinner nace en Pennsylvania el 20 de marzo de 1904
La “Caja de Skinner”.
Estos tipos experimentos fueron realizados en...
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