Aprendizaje TEMA 1

TEMA 1: ASPECTOS HISTÓRICOS, CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA
1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
1.1 Aproximaciones teóricas y filosóficas al estudio de aprendizaje
Destacan como antecedentes de la psicología del aprendizaje la teoría asociacionista clásica, el empirismo británico, el dualismo cartesiano, la reflexología y lateoría de la evolución.
El asociacionismo tiene su origen en la filosofía griega, y se caracteriza por asumir que los elementos del pensamiento están relacionados entre sí por simples reglas de conexión. Aristóteles estableció tres principios de asociación: semejanza, contraste y frecuencia contigua de ideas. Estas teorías asociacionistas se combinaron con los presupuestos empiristas desarrollados enInglaterra a partir del s. XVII
Los empiristas británicos defendían que la única fuente de información acerca del mundo procede de la experiencia sensorial, y que la mente se va desarrollando a lo largo de la vida como resultado de la experiencia.
Con anterioridad a esta idea, Descartes había propuesto una distinción entre conocimiento racional (innato, exclusivo del hombre, procedente de Dios)y la estructura mecánica biológica que lo separaba del comportamiento irracional que comparten animales y hombre. Este dualismo cartesiano (mente estudiada por introspección, cuerpo por ciencia natural) permaneció como una base filosófica hasta el surgimiento del conductismo. También aportó el concepto de “arco reflejo”: cuando un acontecimiento externo excita algún órgano sensorial se produce elmovimiento reflejo.
La escuela reflexológica rusa hizo que el concepto de arco reflejo, que ya había sido ampliamente aceptado, se incorporase de forma definitiva en la psicología experimental. Sechenov afirmo que “la causa inicial de toda conducta radica siempre, no en el pensamiento, sino en la estimulación sensorial externa, sin la cual no es posible el pensamiento”. La teoría de adquisiciónde reflejos de Pavlov recupera el principio de asociación por contigüidad, y sus estudios dieron lugar a la forma de aprendizaje denominada condicionamiento clásico o pavloviano (CC)
La teoría de la evolución de Darwin desarrolló la explicación sobre la evolución de las especies basada en la selección natural, negando la existencia de un impulso interno hacia la perfección. Darwin consideró lacomunicación y la inteligencia desde una perspectiva científica natural, apuntando a una continuidad mental entre humanos y animales. Estableció el origen único de las especies, entendiendo las conductas del hombre como un elemento importante para el cambio evolutivo. Estas ideas de Darwin estuvieron muy presentes en los pioneros de la ciencia del aprendizaje, la motivación y la cognición animal.
Lainvestigación básica en psicología ha mantenido desde entonces como estrategia de trabajo la existencia de una continuidad entre los principios de la conducta a lo largo de la evolución filogenética, compartiendo dominio de estudio con la biología. El estudio de la evolución biológica se preocupa exclusivamente de los parámetros anatómicos y fisiológicos, mientras que la evolución psicológicaestudia el área más compleja de la conducta, interesándose por cómo algunos tipos de comportamientos ayudan a la supervivencia y a la reproducción. La teoría de la evolución proporciona un marco conceptual y justifica la utilización de animales con fines experimentales.
Además Darwin formulo una teoría del control externo, donde el ambiente constituye el primer mecanismo evolutivo. Años más tardeSkinner señalaba el ambiente como factor determinante de la conducta. La teoría de la evolución fue también fundamental en el desarrollo del funcionalismo. La idea de función de Darwin señalaba que las estructuras y procesos moldeados por la evolución realizan alguna función útil para el organismo. James amplió este concepto de función a la mente consciente, que moldeada a través de la...