aprendizaje teorias


DAVID AUSUBEL
ROBERT GAGNE
GESTALT







ORIGEN
-Nació en 1918; dedicado a la psicología educacional, desarrollo el concepto de aprendizaje significativo por oposición al aprendizaje memorístico.
-Centra su análisis en la explicación del aprendizaje de cuerpos de conocimientos que incluyen: conceptos, principios y teorías.
-Teoría del aprendizaje significativo.
-Se interesa porel fenómeno educativo específicamente y los procesos de instrucción.
-Se basa en el aprendizaje verbal significativo, sustantivo y no arbitrario.
-El nuevo conocimiento debe relacionarse con lo ya conocido.
-Los contenidos deben tener significatividad lógica y psicológica.
-Deben existir predisposición para aprender en el alumno.
-Estructura cognitiva.
-Inicio su teoría del aprendizaje afinales de los años60, siendo esta base para la teoría de instrucción.
-La teoría del aprendizaje esta clasificada como ecléctica, puesto que la integra elementos conductuales ycognitivos, tomados de autores como Skinner, confiriéndole importancia a los refuerzos yel análisis de tareas, así como también de Ausubel, por el aprendizaje significativo y lacreencia de una motivación intrínseca,integrados con la teoría del desarrollo cognitivo dePiaget y el aprendizaje social de Bandura, todos explicados en forma sistemática yorganizada bajo el modelo de procesamiento de información. Gagné se sitúa dentro delcognitivismo, sin embargo el autor no deja tomar elementos de otros enfoques queayudan a elaborar y complementar su teoría.
-Su enfoque consistía en interpretar el proceso de aprendizaje apartir del modelo basado en el pensamiento de la información.
-El sujeto recibe del medio exterior estímulos que capta con sus receptores, realiza el registro sensorial y envía la información a la memoria a corto plazo; frente a la información recibida, el generador de respuestas seleccionara la adecuada y responderá al medio mediante los efectores. La novedad de éste circuito conductual y porello la denominación de neo conductismo, es que durante todo el circuito(desde la recepción hasta la repuesta) se hallan el control ejecutivo, en otros términos, voluntad; y las expectativas, en otras palabras, intereses y motivaciones subjetivas.
-Palabra alemana, significa totalidad, forma, esquema y configuración.
-“El todo es más que la suma de las partes”
-Esta escuela surge en Alemania,donde el paradigma era la psicología introspeccionista, y luego se traslada a EEUU, donde se encontró con las presiones del conductismo.
-La psicología del campo Gestalt con una perspectiva filosófica en relatismo positivo también llamado pragmatismo, experimentalismo o instrumentalismo. El relativismo positivo es un cierto sentido una reacción en contra de los métodos absolutistas que hancaracterizado muchas facetas de ideología humana a través de la historia .Los relavistas en contrastes con los realistas no afirman ni niegan la existencia absoluto, más bien definen la realidad psicológica como aquello que se hace de lo que logra del ambiente. A la oposición relativista se la conoce a menudo por relativismo. La idea central del relativismo es que una cosa deriva sus cualidades de susrelaciones con otras cosas. Los psicólogos del campo de la gestalt definen la existencia de una realidad psicológica afirmando que la realidad es interpretada de manera distinta por cada uno de nosotros.







LEYES

-Destrezas motrices: corresponden a la manera organizada en que hacemos funcionar nuestros músculos para ejecutar tareas como caminar, escribir palabras, pronunciar sonidos,usar herramientas, manejar un pincel, nadar, etc.
-Información verbal: incluye el aprendizaje simplemente reproductivo de hechos, principios y generalizaciones. Para el aprendizaje de este dominio debe existir un contexto organizado y significativo. El estudiante no crea, aplica conocimiento, solamente reproduce.
-Destrezas intelectuales: son aquellos aprendizaje que requieren aplicación de...