aprendizaje vicario

Introducción
(Díaz, et al, 2004) Realizó un estudio en el que se emplean ratas como sujetos experimentales, llevó a cabo dos experimentos. Experimento 1 utilizó un diseño entre-sujetos para analizarel desarrollo de preferencias gustativas condicionadas hacia un sabor inicialmente no preferido (ácido cítrico). Para ello, se emparejó el ácido cítrico con otro sabor de demostrado valor hedónicopositivo (sacarina) que carece de poder calórico. En el segundo experimento comprobamos la posible naturaleza asociativa de este aprendizaje devaluando el valor reforzante de la sacarina mediante suemparejamiento con una inyección de Cloruro de Litio. En general, los resultados mostraron un efecto de preferencia condicionada hacia el ácido cítrico tras su emparejamiento con la sacarina. Estapreferencia condicionada fue eliminada tras devaluar el valor reforzante de la sacarina mostrando que el mecanismo responsable de la asociación sabor-sabor es de naturaleza asociativa.
(Moya, Cruz y López,2004) explicaron que esta investigación procuro crear preferencias sobre figuras geométricas a través de un procedimiento de condicionamiento clásico donde se utilizaron 2 variaciones específicas dela estructura musical (tonos mayores y disonantes) como estímulos incondicionados. 24 estudiantes universitarios con una edad promedio de 23 años fueron expuestos a condiciones estimulares donde 2figuras geométricas fueron apareadas con tonos mayores y otras 2 con disonantes; posteriormente, las figuras fueron calificadas con una escala de -10(muy desagradable) y +10 (muy agradable). Enconclusión tres de las cuatro condiciones examinadas mostraron valores significativos con la prueba de rangos señalados y pares igualados de Wilcoxon.
(Quezada, 2009) La presente investigación tiene comoobjetivo demostrar que los estímulos condicionados asociados al efecto del etanol adquieren propiedades motivacionales modificando la tasa de respuesta operante para la obtención de comida. Para ello...