Aprendizaje visible

JAIME SÁNCHEZ ILABACA
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDER

El subtítulo Aprendizaje Visible, Computador Invisible con el cual inicia su artículoSánchez Ilabaca es realmente decidor en el mundo de la educación. Esto por cuanto la tecnología que acompaña a los computadores pareciera ser el gran problema de los maestros. Para un gran número deellos todavía no hay un espacio concreto que se vislumbre como una vía de transición. No obstante podemos ver algo de luz a través del ejemplo que está ocurriendo en los colegios en la asignatura demúsica donde viejos profesores que han enseñado siempre desde una perspectiva tradicional han tenido que dar paso a generaciones de estudiantes que llegan hoy con notables instrumentos tecnológicos. Porejemplo el caso de los teclados donde la tecnología que los acompaña era impensada unos años atrás. Ya son muchos los teclados que incorporaron pantallas de lectura donde se leen las notas tanto lasproducidas por los alumnos de manera espontánea como las docenas de melodías que traen incorporadas estos instrumentos para el deleite de los niños y jóvenes. Los profesores aceptan estos nuevosaprendizajes logrados con gran eficacia. Los alumnos, por otro lado, no se dan cuenta que sus logros casi instantáneos al aprender una melodía luego de visualizar la pantalla, modificando incluso lasvelocidades de las canciones para observar con exactitud cada una de las notas que la conforman, son producto de un chip y este está determinando sus nuevos aprendizajes. Todos lo aceptan, viven, pero sincomprender los procesos. La tecnología se ha hecho invisible. Esto está pasando en educación, aun cuando los profesores no son los protagonistas de ellos. Por cierto unos pocos sí.

Sin lugar adudas, la búsqueda de un aprendizaje que involucre las nuevas tecnologías, pero sin ellas o mejor dicho sin que aparezcan visibles no es una idea fantástica. El ejemplo dado recién pone de manifiesto...