aprendizaje visual2910

Aprendizaje
Visual
ING. TELMO VITERI
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

UNA IMAGEN HABLA MAS QUE
MIL PALABRAS

Ing. Telmo Viteri
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LA COMUNICACIÓN HUMANA, A TRAVÉS DE
GRÁFICOS, ES PARTE DE NUESTRA HISTORIA. LAS
PINTURAS RUPESTRES Y REPRESENTACIONES EN
LAS CUEVAS Y OTROS LUGARES MUESTRAN EL
USO DE ESTOS MEDIOS COMO FORMA DE
COMUNICACIÓN DE MENSAJES O CONOCIMIENTO.


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LOS NIÑOS APRENDEN A LEER FIGURAS ANTES DE
QUE APRENDAN A LEER. DESGRACIADAMENTE,
DEJAMOS DE ENSEÑAR VISUALMENTE TAN PRONTO
LOS NIÑOS PUEDEN LEER

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LA SOCIEDAD ACTUAL ESTÁ IMPREGNADA DE
LENGUAJE
GRÁFICO-VISUAL. ASÍ, TENEMOS LOS PROGRAMAS
DE LA
TELEVISIÓN, LAS PELÍCULAS, EL DVD Y VHS, LAS
REVISTAS CON SUS DIAGRAMACIONES YFOTOGRAFÍAS, LA PUBLICIDAD
CON SUS IMÁGENES, LA INTERNET Y SUS
PANTALLAS DIAGRAMADAS Y
CON COLORES, ETC.

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AHORA, MÁS QUE NUNCA, SE REQUIERE ESTAR;
VISUALMENTE ALFABETIZADOS; PARA
COMPRENDER EL SENTIDO DE LAS IMÁGENES A
LAS QUE ESTAMOS EXPUESTOS Y HACER USO
INTELIGENTE DE ELLAS PARA COMUNICARNOS.

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EL ESTUDIO DE LOS EFECTOSDE LAS IMÁGENES EN
EL APRENDIZAJE
SE CONCRETA CON LOS TRABAJOS DE BOWER A
COMIENZOS DE LOS
AÑOS 70. EL AUTOR AFIRMABA QUE SI LA PERSONA
QUE ESCUCHABA
UNA HISTORIA O LA LEÍA Y, SIMULTÁNEAMENTE,
HACÍA UNA; REPRESENTACIÓN MENTAL; DE LA
HISTORIA, SU RETENCIÓN SERÍA MAYOR.

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BOWER DEMOSTRÓ
QUE LOS SERES HUMANOS SOMOS CAPACES DE
REALIZAR ESTAS REPRESENTACIONES YQUE
CUANDO ESTO OCURRE EL APRENDIZAJE ES MÁS
EFICAZ.

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HASTA ESE MOMENTO LA ÚNICA TÉCNICA
GRÁFICA USADA EN AMBIENTES ESCOLARES
PARA ORGANIZAR
CONTENIDOS ERA EL CUADRO SINÓPTICO, QUE
PERMITE PRESENTAR
UNA LISTA DE CONCEPTOS O ENUNCIADOS DE
UNA MANERA VERTICAL HACIENDO USO
DE GRÁFICOS LINEALES O LLAVES

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Cuadrosinóptico

FORMATIVA

INVESTIGACION
EDUCATIVA
GENERATIV
A

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LAS REPRESENTACIONES GRÁFICAS DEL
CONOCIMIENTO TIENEN MUCHOS BENEFICIOS,
ENTRE ELLOS ESTÁN:




DIAGNOSTICAN LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL
ESTUDIANTE.
FACILITAN EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO
DEL ESTUDIANTE.




FACILITAN EL APRENDIZAJE DE TEXTOS.

FACILITAN LA INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO
PREVIO Y ELOBTENIDO.
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FAVORECEN LA IDENTIFICACIÓN DE IDEAS
PRINCIPALES Y LA
RELACIÓN ENTRE CONCEPTOS.
PROMUEVEN UNA MEJOR COMPRENSIÓN Y
RETENCIÓN.
FAVORECEN EL PENSAMIENTO LÓGICO Y CREATIVO.

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DIFERENCIA ENTRE

DEFINICIÓN Y CONCEPTO
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MAPA DE IDEAS

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MAPAS CONCEPTUALES


ESTE MÉTODO ES EXTREMADAMENTE SENCILLO Y
MUY PRÁCTICO; CONSISTE EN ENCERRAR CON UN
CIRCULO LOS OBJETOS O IDEAS CONFORMANTES
Y SUBRAYAR LAS FRASES O PALABRAS QUE
ACTUARÁN COMO CONECTORES. SU DESVENTAJA
RADICA EN QUE A MEDIDA QUE AUMENTA LA
COMPLEJIDAD DEL MODELO A CONSTRUIR,
AUMENTA LA ENTROPÍA DEL MISMO (APARIENCIA
CAÓTICA Y NO JERARQUIZADA).

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Mapas Mentales o
Mindmaps.
SE USAN EN PROGRAMACIÓN
NEUROLINGÜISTICA P.N.L. Y EN LA
EDUCACIÓN MODERNA EL CREADOR DE
ESTA TÉCNICA ES TONY BUZAN


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

“CUANDO EL SER HUMANO TRAZÓ LA
PRIMERA LÍNEA, PRECIPITÓ UNAREVOLUCIÓN EN LA CONCIENCIA
HUMANA; UNA REVOLUCIÓN CUYO
ESTADIO EVOLUTIVO MÁS RECIENTE
ESTÁ CONSTITUIDO POR EL MAPA
MENTAL.”

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PENSAMIENTO
IRRADIANTE
PENSAMIENTO IRRADIANTE SON AQUELLOS
PROCESOS DE PENSAMIENTO ASOCIATIVOS QUE
PROCEDEN DE UN PUNTO CEREBRAL O SE
CONECTAN CON ÉL.


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LOS MENTEFACTOS


SON EXTRAORDINARIAS...