Aprendizaje y cognición

TRES POSTURAS ENCAMINADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Por:
Mtra. Carla Salazar Flores

IX ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA ZARAGOZA 2008
AUDITORIO-PALACIO DE CONGRESOS, ZARAGOZA (ARAGÓN, ESPAÑA)

RESUMEN

Como se ha podido comprobar en últimas fechas, la educación a distancia a través de la conocida educación en línea (e – learning) permiteal estudiante participar en una experiencia de aprendizaje, autogestivo[1] y colaborativo[2], lo cual se logra al partir de la formación de comunidades virtuales de aprendizaje, que invitan al estudiante a no sólo expresar su opinión con respecto a los temas analizados, sino también conocer la opinión de sus compañeros, lo que da lugar a que el alumno forme su propio criterio.

En ese sentido,la estructura de los cursos y diplomados que se ofrecen en línea contempla la resolución de actividades de aprendizaje, mismas que son diseñadas a partir de los objetivos del programa educativo, el perfil de ingreso y egreso del estudiante y contenidos temáticos.

Con base en lo anterior, durante el presente trabajo, se desea analizar tres posturas encaminadas al logro de aprendizajessignificativos en ambientes virtuales de aprendizaje como lo son: La metacognición, El procesamiento humano de la información y La cognición situada, a fin de identificar los parámetros, con base en los cuales, deben ser diseñadas dichas actividades con la intención, de permitirle al alumno arribar a un aprendizaje a partir de su resolución y discusión.

INTRODUCCIÓN
En la actualidad, tanto docentes comoalumnos, están obligados a evolucionar al ritmo de una sociedad cambiante que plantea, a los futuros profesionistas, el desarrollo de nuevas competencias que le permitan acceder al mundo laboral con éxito.

Es por lo anterior, que la intencionalidad del trabajo que aquí nos ocupa recae en la necesidad de estudiar o analizar tres posturas cuyos postulados están orientados hacia ver de lograr enel alumno, la autonomía y la autogestión en el estudio, así como la recuperación en el hacer, sin dejar de lado el aspecto actitudinal.

Ahora bien, los programas educativos a distancia generados en instituciones educativas como la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED), promueven el estudio de contenidos específicos a través de la resolución de actividades deaprendizaje. Lo anterior, nos expone el reto de diseñar dichas actividades acordes a las necesidades que la sociedad demanda, por medio del empleo de las nuevas tecnológicas considerando, en todo momento, los fundamentos teóricos que le den sustento, oportunidad y calidad a los programas que se ofertan.

Al respecto debemos preguntarnos en la actualidad, ¿Qué postura innovadora responde a lasnecesidades que se nos presentan en el marco de la educación a distancia?

Para dar respuesta a esa pregunta se realiza una breve aproximación a tres posturas teóricas: La metacognición, El procesamiento humano de la información y La cognición situada.

Estas teorías en manos de los actores involucrados en la generación de los programas educativos a distancia, se pueden convertir en herramientas muyútiles para que, a partir de la realidad del sujeto, dilucidar la mejor forma de mediar en el aprendizaje del alumno.

TRES POSTURAS TEÓRICAS

La tarea educativa en nuestros días reclama de la educación y más aún de la educación a distancia, una postura flexible y abierta que permita reconocer nuevas investigaciones en el campo de la psicología educativa, posturas innovadoras que, a partir de supropia reflexión crítica, admitan romper paradigmas y modificar la práctica, en la búsqueda permanente de nuevas estrategias, acordes a los cambios sociales, tecnológicos, políticos y culturales que se presentan vertiginosamente en estos inicios del siglo XXI.

Con base en ese mismo renglón, sabemos que uno de los objetivos que la educación persigue, es propiciar en el alumno un aprendizaje...