Aprendizaje y desarrollo vigotsky

DESDE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
HACIA LA INTELIGENCIA SEXUAL

NELSSY BONILLA BECERRA, Psicóloga, Master en Sexualidad Humana. Terapeuta Sexual y de Pareja

A modo de introducción

Para muchas personas hablar de emociones, es hablar de asuntos o muy complejos o muy superficiales. Los unos lo relacionan con complicarse la vida, los otros con fragilidad, o con algo indescifrable o con algoindeseable, con asuntos que no tienen sentido o con asuntos que evidencian perdida de control y a los cuales hay que huirles… O se estigmatizan las emociones o se las idealiza…

Yo no pretendo cambiarles su idea, solo pretendo que hablemos de una parte de nuestra existencia, de nuestra realidad: nuestra emociones! Reconociendo que este es uno de los caminos que desde la Psicología se identificancomo alternativa psicoterapéutica para favorecer el crecimiento y el desarrollo personal.

El desarrollo y crecimiento humano desde la Psicología Humanista, plantea una visión del ser como poseedor de una tendencia natural a crecer y desarrollarse. Esa tendencia lo lleva a ir satisfaciendo necesidades cada vez más complejas y cada vez más trascendentes en la medida en que toma conciencia de símismo y de sus significaciones emocionales. Dado que se perciben estos como base del proceso de cambio. Dicho crecimiento prosigue inexorablemente, como un proceso de convertirse cada vez en más en lo que uno es. En este sentido, se plantea que la tendencia fundamental del ser, es la realización de sus potencialidades y dicho desarrollo está al servicio del mantenimiento y la consolidación dela vida misma, siendo este un proceso que construimos conjuntamente con otros por nuestra condición de existir como seres sociales.

Este camino de la apropiación de las significaciones emocionales y de la toma de conciencia de si, no es algo nuevo, ya desde el año 1848, a partir de un accidente, que sufrió Phineas Gage, un capataz que trabajaba en la construcción de una línea férrea, seevidencio para las ciencias médicas y neurológicas, el papel que tiene la zona frontal del cerebro en la capacidad para transformar nuestras emociones en actos racionales. Lo que se dice hoy en día por tanto es que este dramático accidente nos enseño más sobre el cerebro que la tecnología más sofisticada, evidenciando cómo se comporta un ser humano sin la ayuda de la parte frontal de su cerebro. Elreto cotidiano que afrontamos los seres humanos de manejar efectivamente nuestras emociones, es una parte crítica en nuestra forma de vivir y de relacionarnos, por ello se afirma que incluso quienes tenemos un cerebro intacto, podemos comportarnos emocionalmente de modo irracional.

A modo de ilustración, este es el camino que siguen nuestras experiencias en el cerebro, dando cuenta, de queante un hecho, las personas experimentamos primero respuestas emocionales, sentimientos, y que son ellos la base inicial de nuestro comportamiento. Digamos, que nuestras vivencias, se convierten en un primer momento en emociones, de las cuales podemos ser conscientes y que juegan un papel en nuestra conducta. La información que recibimos, los hechos, las vivencias, las experiencias, llegan anuestro cerebro a través de la médula espinal, (parte trasera de nuestra cabeza), y pasan al sistema liminal (donde sentimos) y luego a la zona frontal (donde pensamos racionalmente).
Hasta hace poco al hablar de inteligencia solamente se contemplaba el CI o coeficiente intelectual detectado por los test, pero Peter Salovey, John Mayer, y posteriormente Daniel Coleman, en su best-seller mundial“Inteligencia Emocional” cuestionaron ese único tipo de inteligencia (CI) y aportaron el concepto de coeficiente emocional (CE). Estos conceptos no son contrapuestos, sino que miden diferentes aspectos de la inteligencia. La inteligencia emocional es entonces una combinación del intelecto con las emociones.
Qué es la inteligencia emocional?
La inteligencia emocional es una compilación de...