Aprendizaje y desarrollo

























Etapas de desarrollo humano
Aspecto cognitivo
Aspecto social
Aspecto emocional
Infancia
Piaget lo denomina período Sensorio Motriz. Aquí el infante ejercita fundamentalmente sus órganos sensoriales, sus movimientos y lenguaje.
Los niños aprenden a manipular objetos, pero todavía no pueden entender que esos objetos sigan existiendo si no seencuentran al alcance de sus sentidos. Uno de los mayores logros de esta etapa tiene relación con eso, y es que adquieran la capacidad de entender que los objetos o personas continúan existiendo aunque no pueda verlos.
Aquí el desarrollo social comienza en el período prenatal, y va de la mano de la comunicación verbal, gestual y efectividad. La vinculación con los padres y el apego sonfundamentales para el futuro desarrollo con otras personas.
Según Eriksen se encuentran las siguientes etapas:
- Confianza/desconfianza.
- Autonomía/vergüenza.
- Iniciativa/culpa.
En general no existe un desarrollo de muchas emociones durante esta etapa, y estas sólo se pueden saber a través de las expresiones faciales del bebé. Los estados emocionales básicos son el bienestar y el malestar. Más adelantellegan la alegría, sorpresa, miedo, tristeza. También están las emociones relacionadas con el apego. Si un bebé es un apegado a su madre, va a necesitar de su cercanía constante.
De a poco se van dando cuenta de sus distintas emociones, lo que sientes y qué lo provoca. Se autoregulan, tienen control sobre sus emociones.
Niñez
Es la etapa pre operacional del pensamiento, según Piaget. En estaetapa los niños recién comenzarán a desarrollar su pensamiento lógico, por lo que manejan el mundo de manera simbólica o con representaciones.
Uno de los principales logros de este período es el desarrollo del lenguaje, la capacidad para pensar y comunicarse por medio de palabras. El niño se vuelve más objetivo, tiene la capacidad de ver la realidad tal cómo es, y no como se la imagina.
Al entraral colegio comienza a hacer amistades, se relaciona con personas distintas a las de su familia. Crea lazos con personas del mismo sexo, comienza a desarrollarse el trabajo en equipo, aprende a seguir normas y busca ser buena persona.
Eriksen define esta etapa como la de Laboriosidad/inferioridad, donde comienza a desarrollarse la autoestima. Surge el sentido de ser competente, de rendir bien yrelacionarse con sus compañeros. Cuando esto no sucede, se siente incompetente o inferior.

Durante esta etapa, los niños comienzan a interactuar con pares, por lo que descubren nuevas emociones. Sienten culpa, se desarrolla la competitividad. Aprenden reglas sobre cómo relacionarse con otros. Aprenden a compartir y guardar secretos, comienzan a tener más conciencia de sus pensamientos ysentimientos privados. Comienzan a compararse con sus pares y están preocupados por sus capacidades.
Pubertad y adolescencia
Según Piaget, el pensamiento de los jóvenes se presenta de forma abstracta, idealista y utilizan un razonamiento hipotético-deductivo. Dejan de lado las experiencias netamente concretas. A través del pensamiento inductivo sistematizan sus ideas, desarrollan teoría y razonandeductivamente.
Su pensamiento varía constantemente, pues de a poco pasan a una etapa de mayor independencia y de consolidación de pensamiento. Se descubre el mundo del “yo”, por lo que Elkind plantea el desarrollo del egocentrismo, donde se encuentran los términos “audiencia imaginaria” y “fábula personal”.
De acuerdo a Coleman, es durante la adolescencia donde los espacios de interacción social seexpanden, a la vez que la referencia familiar se debilita. La relación con la familia va a depender de cada caso, así como la emancipación y los deseos de independencia. Puede ser que un joven se rebele completamente contra sus progenitores, como puede suceder también que ellos puedan manejar a su antojo a su hijo.
El autor también agrega que por lo general el adolescente observa el criterio de...